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[单选题]

教育教学要抓住关键期,以求在最短的时间内取得最佳的效果,这是因为人的发展具有()

A.顺序性

B.阶段性

C.互补性

D.不平衡性

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D、不平衡性

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第1题
现如今,常常听到“孩子不能输在起跑线上……”,幼儿教育“小学化”的问题日益严重。针对这一问题,给我们的教育启示是()

A.循序渐进

B.抓住关键期

C.分阶段教学

D.扬长避短

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第2题
幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义主要表现在哪些方面()?

A.幼儿语言教育要适合幼儿的发展水平

B.幼儿语言教育要依据幼儿的心理发展过程循序渐进

C.幼儿语言教育要抓住幼儿语言发展的关键期

D.语言教育要适合不同幼儿的发展水平

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第3题
人的成长是由小到大;身心发展是由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程,针对这一发展规律,我们的教育应遵循()

A.因材施教的教学原则

B.循序渐进的教学原则

C.长善救失的教学原则

D.抓住关键期的教学原则

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第4题
教育要抓住身心发展的“关键期”的依据是人身心发展的()。

A.阶段性

B.顺序性

C.不均衡性

D.差异性

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第5题
小学教育要抓住儿童关键期,这是由于个体身心发展具有()

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.差异性

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第6题
教育者要抓住儿童发展的关键期实施相应的教育,这是因为人的发展具有A.顺序性;阶段性B.稳定性、可

教育者要抓住儿童发展的关键期实施相应的教育,这是因为人的发展具有

A.顺序性;阶段性

B.稳定性、可变性

C.不平衡性

D.差异性

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第7题
教育要掌握和利用人的发展成熟机制,抓住发展的关键期,不失时机地采取有效措施,促进学生发展。这句话说明了人的发展具有()

A.未完成性

B.顺序性

C.不平衡性

D.个别差异性

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第8题
教师要了解学生的不同方面发展成熟水平时期,要教育与成熟程度适应,从而抓住学生特点设定新发展的关键期,这是因为学生的身心发展具有()的特征

A.顺序性

B.可变性

C.不均衡性

D.个别差异性

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第9题

抓住孩子关键期进行相应能力的教育能起到事半功倍的效果。()

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第10题
人发展的顺序要求教育根据人发展的成熟机制,抓住发展的关键期,以促进其发展()
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第11题
个体身心发展的个别差异性特点给我们的教育启示是抓住儿童发展的关键期进行及时施教()
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