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[单选题]

学校贯彻国家课程、地方课程、校本课程三级管理体制。认真执行国家和地方课程计划,积极开发校本课程,形成以()为特色引领,构建适合学校实际的七彩阳光课程体系

A.版话齐文化和沥粉民族风

B.奇迹创优和英语口语

C.蒙古武术操和蒙古文学

D.书法和民族文化

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A、版话齐文化和沥粉民族风

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第1题
“新课改”呈现出()三级主体在课程开发方面的“三级课程”样态。

A.社会

B.国家

C.地方

D.校本

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第2题
以学校为课程编制主体、自主开发与实施的课程是()。

A.地方课程

B.非官方课程

C.国家课程

D.校本课程

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第3题
学校课程不等同于校本课程,而是国家课程、地方课程与校本课程的综合体。()此题为判断题(对,错)。
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第4题
学校有弥补家校教育差异导向作用有()。

A.全面贯彻党的教育方针

B.落实国家课程标准

C.实施国家课程校本化

D.给学生学习、成长更多选择

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第5题

基于本校学生发展需求的学校课程体系,是国家课程、地方课程和学校课程通过学校理念整合所形成的课程有机体系,是对()课程的概括。

A.校本课程

B.本校课程

C.特色课程

D.传统课程

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第6题
()是以学校教师为主体,在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学的评估,充分利用当地社区和学校的课程资源,根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。

A.校本课程

B.地方课程

C.实践课程

D.选修课程

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第7题
对现行的课程结构,存在着较严重的不足理解错误的是()。

A.在学校课程中经验课程占绝对主导地位,而学科课程则微乎其微

B.分科课程占绝对地位,而选修课程则微乎其微

C.国家课程备受关注,地方课程和校本课程得不到实质性的发展

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第8题
下列不属于我国的课程结构,存在的较严重的不足的是()。

A.学校课程中各具体科目之间的比重失衡

B.国家课程备受关注,地方课程和校本课程得不到实质性的发展

C.分科课程占绝对地位,而选修课程则微乎其微

D.学校开设科目不全

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第9题
校本课程是以学校为基地,以国家课程和地方课程实施为前提,以满足学生需要和体现学校办学理念、特色为目的,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程,这种课程通常以特色课或者()形式出现

A.学科课程

B.活动课程

C.必修课程

D.选修课程

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第10题
三级课程包括:()、地方、学校。

A.家庭

B.国家

C.社区

D.街道

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第11题
为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。()
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