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[单选题]
下列不属于我国的课程结构，存在的较严重的不足的是（）。
A.学校课程中各具体科目之间的比重失衡
B.国家课程备受关注，地方课程和校本课程得不到实质性的发展
C.分科课程占绝对地位，而选修课程则微乎其微
D.学校开设科目不全
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A.学校课程中各具体科目之间的比重失衡
B.国家课程备受关注，地方课程和校本课程得不到实质性的发展
C.分科课程占绝对地位，而选修课程则微乎其微
D.学校开设科目不全
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A.在学校课程中经验课程占绝对主导地位，而学科课程则微乎其微
B.分科课程占绝对地位，而选修课程则微乎其微
C.国家课程备受关注，地方课程和校本课程得不到实质性的发展
A.改变课程注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程
B.改变过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，体现课程的均衡性、综合性和选择性
C.改变繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能
D.实施地方、国家、学校三级课程，增强课程对地方、学校和学生的适应性
A.广义的课程
B.课程体系
C.狭义的课程
D.课程结构
A.教育教学的内容及其结构
B.被教育者上课有无兴趣无所谓
C.教育教学的计划与目标
D.学习者的经验、体验与实际学习的东西
A.连续性
B.均衡性
C.顺序性
D.实用性
A.必须选择那些具有最大价值的教育资源
B.符合该学科所在地的“地情”
C.学校课程资源极度缺乏与不足，只能按教本教学
D.要善于留心，多长心眼，就会发现身边存在的大量的甚至是闲置的长期以来被忽略
A.课程是学校中的教学科目和活动
B.课程是文本和复杂的会话
C.课程是学习者在学校中获得的经验的总和
D.课程是教育活动的计划与学习者的学习结果
