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第2题
归因训练的目的是要将学生对学业失败的归因从()归因转变为()归因。
A.内部的不稳定的;内部的稳定的
B.外部的不稳定的;内部的不稳定的
C.外部的不稳定的;内部的稳定的
D.内部的稳定的;内部的不稳定的
第5题
归因理论者认为，个人对其成败原因的归纳分析广泛地影响着后来行为的动机。不同的归因，对人所产生的影响是极不相同的。若倾向于()归因，个体成功时，就会认为自己能力高，因而信心十足，甚至趾高气扬。个体失败时，就会认为本身能力低，脑子笨，因而丧失信心，只好听任失败的再次到来。
A.任务难度
B.运气
C.能力
D.努力
第7题
“教师的身体可以退出教育过程,精神却永远融入了学生的心灵,滋润着学生的未来生活,他是无法完全从学生那里隐退出去的。学生是教师内在素质的体现者,教师借学生之身巧妙地扩展着自己,在这里,学生的一举一动都反映着教师的影子,学生的生命就是教师的生命,学生的成败深切地牵动着教师的心灵。”这段话反映出教师劳动的特征有（）
A.示范性
B.创造性
C.复杂性
D.长效性
E.协作性
第8题
以下说法符合《中华人民共和国义务教育法》内容的有（）
A.学生作为独立的主体，有权自由地安排自己的学业
B.对违反学校管理制度的学生，学校应该予以批评教育，不得开除
C.适龄儿童免试入学，而且学费、杂费全免
D.任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构，民办教育除外
