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[多选题]

“教师的身体可以退出教育过程,精神却永远融入了学生的心灵,滋润着学生的未来生活,他是无法完全从学生那里隐退出去的。学生是教师内在素质的体现者,教师借学生之身巧妙地扩展着自己,在这里,学生的一举一动都反映着教师的影子,学生的生命就是教师的生命,学生的成败深切地牵动着教师的心灵。”这段话反映出教师劳动的特征有()

A.示范性

B.创造性

C.复杂性

D.长效性

E.协作性

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ABD

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更多““教师的身体可以退出教育过程,精神却永远融入了学生的心灵,滋…”相关的问题
第1题
教育过程的基本矛盾是()

A.教师的教育要求与学生的实际水平之间的矛盾

B.直接经验与间接经验之间的矛盾

C.知识掌握与能力发展之间的矛盾

D.身体发展与心理发展之间的矛盾

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第2题
下列有关教育评价的说法,与《幼儿园教育措导纲要(试行》精神不一致的是()。

A.教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分

B.教育评价过程是教师自我成长的重要途径

C.创设教育情境评价幼儿发展

D.将教育评价作为改进工作的依据

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第3题
孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”从教师的角度,“其身正,不令而行”可以理解为()

A.走路身体一定要端正

B.对学生下命令一定要准确

C.教师做好了,不用教育学生,学生也能做好

D.教师以身作则,其一言一行都会对学生产生影响

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第4题
患者,男性,22岁,诊断为“精神分裂症”入院1天。精神检查:意识清晰,卧床不动不语,针刺身体无反应,肌张力增高,把患者肢体摆成不舒服的姿势,可以保持很久不变,该患者当前最主要的护理措施是()。

A.生活护理

B.饮食护理

C.安全护理

D.睡眠形态紊乱护理

E.健康教育

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第5题
评价教育过程是否有效,教师工作成绩的高低以及在教育活动中学生成长的状况如何,虽然可以也必须有非常细致的具体评价标准,但是所有细化的评价标准的最高价值预设都来源于()。

A.教育方式

B.教育目标

C.教育目的

D.教育方针

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第6题
根据甲骨文“教”字的结构,我们可以得出以下认识,古代中国()。

A.已经认识到教育是教师的教与学生的学构成的双边活动

B.重视对青少年儿童进行外部的系统文化经典传授

C.重视施教者的权威性、教育过程的严肃性乃至强制性

D.重视教师在教育中的主导或支配作用

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第7题
古巴革命领导人切•格瓦拉曾对某事件发表评论说:“美国人想消灭我们的身体,但赫鲁晓夫的退让却毁灭了我们的精神。”他所评论的是()

A.苏联成立华约组织

B.苏联在核力量对比中处于下风

C.苏联在古巴建立导弹基地

D.苏联从古巴撤走战略导弹

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第8题
一个人的身体可以被打败,智商可以被打败,关系网可以被打败,但一个人坚韧不拔,百折不挠的意志永远不能被打败()
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第9题
在教育领域,人的发展主要指身体和()两个方面的发展。

A.心理

B.精神

C.认识

D.行为

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第10题
关于护理教育过程个阶段的叙述,正确的是()。

A.感知阶段,学生必须直接接触所要学习的对象才能完成

B.通过学生自己的思维活动才能完成理解阶段的学习

C.巩固阶段,完全靠学生自己去完成

D.教师可以帮助学生巩固已学知识

E.只要学生理解和掌握知识就完成了护理教学过程

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第11题
幼儿园心理环境主要包括幼儿园___、精神氛围和教师的教育观念与行为

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