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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性白系”属于()。

A.接受学习

B.发现学习

C.意义学习

D.机械学习

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第1题
“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于()

A.接受学习

B.发现学习

C.意义学习

D.机械学习

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第2题
有意义学习的实质是,符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的、()性的联系。

A.等值

B.相关

C.典型

D.实质

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第3题
奥苏贝尔认为,意义学习就是新知识与学习者原有认知结构之间建立()和()的联系。

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第4题
奥苏伯尔按照新学习的知识与学习者原有认知结构是否建立非任意的实质性练习将学习分为____与____。

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第5题
奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术,其精神实质是()。

A.强调直观教学

B.激励学生的学习动机

C.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系

D.引导学生的发现行为

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第6题
概念同化的基本模式是()

A.给出定义

B.产生新概念

C.用符号加以表示

D.与原认知结构建立联系

E.形成新的认知结构

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第7题
在套管扶正器型号表示方法中,第二个符号所代表的意义是()。

A.扶正器型号

B.扶正器尺寸

C.井眼范围

D.井眼尺寸

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第8题
建构学说对数学学习的指导意义()。

A.建构学说强调主体的感知

B.建构学说又强调外部环境的制约和影响

C.建构学说还强调学习是发展,是改变观念

D.新学习的内容和学习者原有的认知结构之间具有潜在的意义

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第9题
数学认知结构是数学知识结构与学生的心理结构相互作用和协调发展的结果;是学生已有的数学知识和数学经验在头脑中的组织形式,它具有客观的层次性,但不具有鲜明的个性特征。()
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第10题
将少量菜钾盐溶液(A)加到一硝酸盐溶液(B)中,生成黄绿色沉淀(C);将少量(B)加到(A)中则生成无色溶液(D)和灰黑色沉淀(E);将(D)和(E)分商后,在(D)中加入无色硝酸盐(F),可生成金红色沉淀(G);(F)与过量的(A)反应则生成(D),(F)与(E)反应又生成(B).试确定各字母所代表的物质,写出有关的反应方程式.
将少量菜钾盐溶液(A)加到一硝酸盐溶液(B)中,生成黄绿色沉淀(C);将少量(B)加到(A)中则生成无色溶液(D)和灰黑色沉淀(E);将(D)和(E)分商后,在(D)中加入无色硝酸盐(F),可生成金红色沉淀(G);(F)与过量的(A)反应则生成(D),(F)与(E)反应又生成(B).试确定各字母所代表的物质,写出有关的反应方程式.

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