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题目内容（请给出正确答案）

[多选题]

在游戏结束后，教师可根据幼儿年龄特点和具体游戏内容，采用（)方法进行总结评价。

A.教师讲评

B.幼儿自评

C.幼儿互评

D.家长点评

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更多“在游戏结束后，教师可根据幼儿年龄特点和具体游戏内容，采用()…”相关的问题

第1题

在结构游戏指导中，幼儿园教师要注意以下工作（)。

A.激发幼儿参与结构游戏的兴趣

B.丰富幼儿对周围环境的印象

C.根据幼儿年龄特点编制适合的规则游戏

D.引导和鼓励幼儿的创造性构造

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第2题

在游戏活动中，应根据幼儿的年龄特点和实际水平选择和指导游戏。（)

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第3题

幼儿园应当根据幼儿的年龄特点指导游戏，鼓励和支持幼儿根据自身（）、（）和（），自主选择游戏（），使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展（）

A．兴趣

B．需要

C．经验水平

D．内容

E．材料

F．伙伴

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第4题

在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了() 。

A.发挥一日生活的整体功能原则

B.重视年龄特点和个体差异原则

C.尊重儿童原则

D.实践性原则

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第5题

小班幼儿游戏的年龄特点有（)。

A.目的性不强

B.兴趣不稳定

C.兴趣持续时间短

D.重内容，轻规则

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第6题

对于亲子游戏应该如何选择（)？

A.内容丰富性

B.内容的趣味性

C.材料的操作难易度

D.考虑游戏内容是否符合幼儿的年龄特点

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第7题

在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）

A.发挥一日生活的整体功能原则

B.重视年龄特点和个体差异原则

C.尊重儿童原则

D.实践性原则

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第8题

在设计组织课程的时候，整合课程与以往任何其他课程的不同之处，不包括（)。

A.教育者需要将成人的预期心转化为儿童的童心，引导儿童来探索世界

B.教育者不需要依据幼儿的兴趣、经验和思考点来安排延伸与幼儿生活有关联意义的情景学习内容

C.教育者需要将原有的教学“课”转化为融学习、生活、游戏为一体的活动

D.在整合课程设计实施中贯穿符合幼儿年龄特点的学习原则：操作性、探究性、成就感、重复与延续，帮助幼儿实现认知经验的建构

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第9题

幼儿倾听能力较差的原因（)。

A.成人错误的教育理念

B.幼儿自身的年龄特点

C.教学中教师重“说”轻“听”

D.成人负面的影响作用

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第10题

某幼儿园老师发现孩子要在不断提醒下才去饮水。故该幼儿园和学生一起开展了“多喝水，身体、棒”的

活动。通过情境表演“小猴为啥生病”强调喝水的重要，通过开展“茶水店”游戏使孩子在游戏中得知饮水的重要，生活区中引导幼儿饮水后用自己喜爱的方式作标识。一段时间后，老师欣喜的发现，幼儿能主动去饮水了。

请结合“生活化和一日活动整体性原则”分析教师的做法。

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