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[主观题]

在学前教育课程领域,虽然综合化课程经常得到人们的倡导,但在实践中,更多的是()

在学前教育课程领域,虽然综合化课程经常得到人们的倡导,但在实践中,更多的是()

A.科学课程

B.学科课程

C.社会课程

D.分科课程

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第1题
学前教育课程组织的综合化原则要求实现哪几个方面的综合()

A.过程综合化

B.内容综合化

C.教育方式综合化

D.评价综合化

E.目标综合化

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第2题
课程的综合化可以通过各种方式,例如()。

A.学科领域的综合

B.发展方面的综合

C.通过专题的综合

D.通过主题的综合

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第3题
日本现行的初等学校课程主要分为四大领域:各学科课程、道德教育、特别活动和“综合学习时间”。()
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第4题
日本现行的初等学校课程主要分为()等领域。

A.各学科课程

B.道德教育

C.特别活动

D.综合学习时间

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第5题
在学期教育课程管理上,大多数欧洲国家有全国性的学前教育课程。()
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第6题
课程小学数学教学内容的四大学习领域是数与代数、()、统计与概率、实践与综合应用。

A.空间与图形

B.算术

C.平面几何

D.应用题

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第7题
我国小学社会课程结构的特点是综合化。()
我国小学社会课程结构的特点是综合化。()

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第8题
图示方法是几何学课程的一种常用方法。这种方法使得这门课比较容易学,因为学生们得到了对几何概念的直观理解,这有助于培养他们处理抽象运算符号的能力。对代数概念进行图解相信会有同样的教学效果,虽然对数学的深刻理解从本质上说是抽象的而非想象的。上述议论最不可能支持以下哪项判定?

A.通过图示获得直观理解,并不是数学理解的最后步骤。

B.具有很强的处理抽象运算符号能力的人,不一定具有抽象的数学理解能力。

C.几何学课程中的图示方法是一种有效的教学方法。

D.培养处理抽象运算符号的能力是几何学课程的目标之一。

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第9题
综合课程产生的背景什么?()

A.当代科学技术的交叉、渗透、融合发展趋势

B.社会对人才综合素质、综合适应能力、综合实践能力、创造精神的要求

C.现代教育教学方法的综合化运用趋势

D.学生的多样性E:教师来源的多样化

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第10题
美国学前教育课程模式中,()课程模式是今日美国最著名的早期教育课程模式,它发端于1962年的密西根州的佩里学前教育研究计划

A.发展适宜性

B.河滨街

C.海斯科普认知取向

D.直接指导

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