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[主观题]

一位社会学家对两组青少年做了研究。第一组成员每周看有暴力内容的影视作品的时间平均不少于10小

时;第二组则不多于2小时。结果发现第一组成员中举止粗鲁者所占的比例要远高于第二组。因此,此项研究认为,多看有暴力内容的影视作品容易导致青少年举止粗鲁。以下哪项如果为真,将对上述研究的结论提出质疑?()

A.第一组中有的成员的行为并不粗鲁。

B.第二组中有的成员的行为比第一组有的成员粗鲁。

C.第二组中很多成员的行为很文明。

D.第一组成员中很多成员的粗鲁举止是从小养成的,这使得他们特别爱看暴力影视作品。

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第1题
硕鼠通常不患血癌。在一项实验中发现,给300只硕鼠同等量的辐射后,将它们随机平均分为两组,第一组可以不受限制地吃食物,第二组限量吃食物。结果第一组75只硕鼠患血癌,第二组有15只。因此,通过限制硕鼠的进食量,可以控制由实验辐射导致的硕鼠血癌的发生。以下哪项如果为真,最能削弱上述实验结论?

A.硕鼠与其他动物一样,有时原因不明就患有血癌。

B.第一组硕鼠的食物易使其患血癌,而第二组的食物不易使其患血癌。

C.第一组硕鼠体质较弱,第二组硕鼠体质较强。

D.对其他种类的实验动物,实验辐射很少导致患血癌。

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第2题
某年,国内某电视台在综合报道了当年的诺贝尔各项奖金的获得者的消息后,做了以下评论:今年又有一
位华裔科学家获得了诺贝尔物理学奖,这是中国人的骄傲。但是到目前为止,还没有中国人获得诺贝尔经济学奖和诺贝尔文学奖,看来中国在人文社会科学方面的研究与世界先进水平相比还有比较大的差距。以上评论中所得出的结论最可能把以下哪项断定作为隐含的前提?

A.中国在物理学等理科研究方面与世界先进水平的差距在逐步缩小。

B.中国的人文科学有先进的理论基础和雄厚的历史基础,目前和世界先进水平的差距是不正常的。

C.诺贝尔奖是衡量一个国家某个学科发展水平的重要标志。

D.诺贝尔奖的评比在原则上对各人种是公平的,但实际上很难做到。

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第3题
某个实验把一批吸烟者作为对象。实验对象分为两组:第一组是实验组;第二组是对照组。实验组的成员被强制戒烟,对照组的成员不戒烟。三个月后,实验组成员的平均体重增加了10%,而对照组成员的平均体重基本不变。实验结果说明,戒烟会导致吸烟者的体重增加。以下哪项如果为真,最能加强上述实验结论的说服力?

A.实验组和对照组成员的平均体重基本相同。

B.实验组与对照组的人数相等。

C.除戒烟外,对每个实验对象来说,可能影响体重变化的生存条件基本相同。

D.除戒烟外,对每个实验对象来说,可能影响体重变化的生存条件基本保持不变。

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第4题
某研究者提出要用实验研究法了解“老人参与减压小组对其睡眠时间长短的影响”。研究者必须完成()。

A.通过随机抽样或配对,形成两个特性相近的小组,并以第一组老人为实验组

B.了解两个组所有老人过去一星期的每晚睡眠时间

C.对第一组老人进行为期三天的减压技术训练

D.在减压技术训练后,对所有老人再次测量其此后一星期的每晚睡眠时间,并比较与练前的区别

E.对第二组老人进行相同的减压训练

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第5题
某研究者提出要用实验研究法了解“老人参与减压小组对其睡眠时间长短的影响”。研究者必须完成()。

A.通过随机抽样或配对,形成两个特性相近的小组,并以第一组老人为实验组

B.了解两个组所有老人过去一星期的每晚睡眠时间

C.对第一组老人进行为期三天的减压技术训练

D.在减压技术训练后,对所有老人再次测量其此后一星期的每晚睡眠时间,并比较与训练前的区别

E.对第二组老人进行相同的减压训练

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第6题
据媒体报道,美国哥伦比亚大学的社会学家利用互联网技术做了一次实验,证明只要通过“电子邮件的6次信息接力”,一个人就可以同世界上任何一个陌生人联系上。这表明

A.世界是相互联系的统一整体

B.事物之间的联系都是认为的

C.世界的普遍联系是通过“中介”实现的

D.信息是世界普遍联系的基础

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第7题
某研究者希望研究对待学生的方式,即表扬、批评和无评价对学生学习的影响。于是成立了三个小组分别采用三种方式:第一组,好的行为表扬,坏的行为批评;第二组,好的行为不表扬,坏的行为批评:第三组,各种行为都不予评价。这种设计有可能违反教育研究的哪一伦理规范?()

A.尊重保护学生正当权利

B.避免给研究对象造成伤害

C.尊重知识产权,杜绝学术不端行为

D.审慎解释研究成果

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第8题
一位妈妈来信说:我们听专家讲要赏识孩子,要夸赞孩子。我们努力做了,可孩子对我们的赏识和夸赞不屑,即使在意也是一会儿,难道赏识、夸赞失效了吗?请你回答一下这位妈妈的困惑。

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第9题
1863年德国学者克利桑德在《音乐学年鉴》中首次对“音乐学”研究的内容做了论述。()
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第10题
自19世纪上半叶()创立社会学以来,社会学家比较关注教育研究,一些社会学家从教育与社会进步的角度关心教育,一些社会学家是从解决社会问题角度关注教育。
自19世纪上半叶()创立社会学以来,社会学家比较关注教育研究,一些社会学家从教育与社会进步的角度关心教育,一些社会学家是从解决社会问题角度关注教育。

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