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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

()也是学校的民主管理机构,但最后的决策行为,则由校长采取,而不由校务委员会表决通过。

A.党支部会议

B.家长会

C.校务委员会

D.校长办公会

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第1题
“校长的主要作用在于维持学校正常而流畅的运作,校长是民主的,教师和其他工作人员应当有参与学校决策的机会”这符合校长在课程实施中的哪一种领导形象()

A.反应者

B.管理者

C.实施者

D.发动者

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第2题
际管理理论对学校教育行政管理产生了深远影响,表现在()。

A.重视学校中的非正式组织的作用

B.从改善人际关系入手,提高教师的工作士气

C.实施参与决策

D.提倡教学过程中的民主教学和民主监督

E.注重满足教师的社会需要和心理需要

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第3题
民主参与式领导者( )。

A.寻求意见并与员工共同做出最终决策

B.无需意见但与员工共同做出最终决策

C.无需意见就做出最终决策

D.寻求意 见但自己做出最终决策

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第4题
在“管理系统理论”中,领导者允许下属反映意见和提出要求,允许下属有定的决策权但严加控制。这类领导方式被称()。

A.极端专制独裁型

B.仁慈的专制型

C.民主协商型

D.民主参与式型

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第5题
戊戌维新运动是一次爱国救亡运动,也是一次资产阶级性债的改良运动,维新派尽管不散从根本上否定封建主义,但突破了洋务派"中体西用"的思想局限,主张()

A.君主立立宪取代君主专制

B.民主共和取代封建专制

C.总统共和取代君主立宪制

D.议会共和取代君主立宪制

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第6题
省市县委书记是省市县委的“班长”;省市县长是地方政府的首长。对重大问题、重大事项决策的表态尽管不少时候是通过书记、省市县长的发言体现的,但必须经过班子集体讨论研究决定这一程序。这体现了我们党坚持()

A.科学执政

B.依法执政

C.民主执政

D.依法行政

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第7题
马克斯认为自己是一个民主型领导者——他让下属参与决策过程,下放权力并且鼓励员工参与。然而员工并没有感到被授权。()能解释这种明显的差异。

A.下属习惯于独裁型的领导

B.尽管马克斯认为他的决策是群体共识的结果,但下属认为决策实际上是早有预谋的

C.下属认为他们的工作绩效和满意度完全取决于其可控制的因素

D.组织的决策过程高度分权

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第8题
列宁指出:“民主是一种国家形式。一种国家动态。因此它同任何国家一样,也是有组织有系统地对人民使
用暴力。这是一方面,但另一方面,民主意味着形式上承认公民一律平等,承认大家都有决定国家制度和管理国家的平等权利。”对这段话的理解不正确的是()。

A.民主体现了国家的阶级性.又是一种国家管理形式

B.统治阶级的民主就是对被统治阶级的专权

C.民主意味着形式上承认公民一律平等.实际上统治阶级和被统治阶级是不可能平等的

D.这段话是对资产阶级民主而言的.社会主义民主是全民的民主

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第9题
()学校是最基层的,也是更为薄弱的。但事实上县域的职教中心,它承载的任务和使命又是非常多的。
()学校是最基层的,也是更为薄弱的。但事实上县域的职教中心,它承载的任务和使命又是非常多的。

A、省域高职

B、县域中职

C、县域高职

D、省域中职

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第10题
宋代,一切诏书均以君主的名义颁发;但诏令不可出自君主独断。皇帝旨意“非经二府者,不得施行”,诏令“以宰执熟议其可否,而后见之施行”。如果政令“有未当者”,则由“台谏劾举之”。这一体制()

A.避免了当政者决策失误

B.构建了权力制衡的民主模式

C.体现了文官政治的成熟

D.表明宋代君主专制受到削弱

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第11题
贞观年间,唐太宗曾签署一份向未满十八岁强壮男子征兵的敕书,但门下省给事中魏徵不肯签署,导致该敕书最后作废。这表明当时()

A.官僚体制尚可制约皇权

B.三公制度发展到达巅峰

C.门下省掌控最高决策权

D.科举制提升了官员素质

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