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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

行为开发目标取向始于课程开发科学化的早期倡导者（)。

A.巴比特

B.查特斯

C.泰勒

D.布鲁纳

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更多“行为开发目标取向始于课程开发科学化的早期倡导者()。”相关的问题

第1题

根据美国课程论专家舒伯特的观点，课程目标的形式取向主要有以下类型（)

A.生成性目标

B.表现性目标

C.普遍性目标

D.行为性目标

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第2题

幼儿园课程中较为常见得目标的取向不包括（)

A.行为目标

B.生成性目标

C.表现性目标

D.完成性目标

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第3题

在课程开发的“目标模式”中，课程开发工作的起点是（)。

A.厘清学校面临的问题

B.教育目标的确定

C.课程方案的制定

D.学校情境分析

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第4题

在课程目标的不同价值取向中，（)反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的过程。

A.表现性目标

B.生成性目标

C.预设性目标

D.行为目标

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第5题

综合ADDIE模型以及其他的一些模型,可以把培训的流程总结成为六步,下列哪些选项属于六步（)

A.制定培训激励机制

B.设定培训目标

C.课程开发与设计

D.培训需求分析

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第6题

在课程开发的“目标模式”中，泰勒提出目标的确定要有三个来源，下面哪一个不属于泰勒所指的目标的来源之一？（)

A.对学生的研究

B.学科专家的建议

C.家长的意见

D.对社会生活的研究

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第7题

培训与开发的计划过程要明确哪些方面的内容？（）

A.课程计划

B.培训计划时间表

C.培训目标和对象

D.具体的培训内容

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第8题

在设计混合式教学项目时，依据课程的教学目标，将教学内容细化为不同的章节目录，并设计各章节下学生完成学习所需要的学习资源与学习活动，应该属于以下哪个环节？（)

A.确定目标与评价

B.规划学习路径

C.资源开发与集成

D.管理支持机制设计

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第9题

从事科研、市场开发、事业开发等工作的人员，可以把他们迄今为止取得的（)作为将来成果的基础进行评价。

A.任务完成

B.成果

C.行为

D.目标

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第10题

开发岗位能力素质模型过程中的分析过程中，分析过程中有效性最高的方法是（)。

A.通过评价中心的手段

B.目标推导

C.参考业界实践

D.行为事件访谈

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