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[单选题]
对学生的身心特点进行了解、分析、判断的角色，体现了现代教师的哪种角色()。
A.学习的指导者
B.学生的诊断师
C.学生生活与心理的辅导者
D.学生的管理者
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A.学习的指导者
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C.学生生活与心理的辅导者
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教育学生首先要了解学生的身心特点，反映了教师哪种知识素养的要求
A．专业知识
B．文化基础知识
C．理论修养
D．教育科学知识
A.学生特点
B.与教学内容的契合度
C.对教学目标达成的促进作用
D.内容的科学性
A.辅导对象是身心发展正常的学生，但在发展方面仍有潜力可挖，心理素质尚待完善
B.辅导着重解决的问题，是学生的正常需要与真实状况之间的矛盾冲突
C.是现代学校教育的一个重要组成部分，将纳入学校教育的总体目标
D.强调发展的原则，即促进心理素质的发展
A.当今我过有些大学开设的通识教育课程要远远多于人文教育课程。
B.“知识”是事实判断，“智识”是价值判断，两者不能相互替代。
C.没有知识就会失去应对未来生活挑战的勇气，而错误的价值可能会误导人的生活。
D.关于价值和意义的判断事关个人的幸福和尊严，值得探究和思考。
E.没有知识，人依然可以活下去;但如果没有价值和意义的追求，人只能成为没有灵魂的躯壳。
A.充分了解老年人生理和病理性变化的特点
B.充分了解老年人身心变化不同步的特点
C.正常的老年期变化不会引起辅助检查结果的异常
D.注意老年人疾病的非典型性表现
A.学生具有和成人不同的身心发展特点
B.学生具有发展的巨大潜在可能性
C.学生与成人之间存在巨大的差异
D.学生具有获得成人教育关怀的需要
A．正确
B．错误
A.要求坚持“全面发展与个性发展的统一”
B.注重因材施教
C.关注学生不同特点和个性差异
D.强调“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”
A.生物课程目标的内容化
B.生物课程内容的教材化
C.生物教材内容的教学化
D.生物课程内容的现实化
