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[主观题]
（)是指学校品质的实际状态，即学校管理、运行、质量、服务、竞争力、社会责任等方面表现出来的实际状况和学校管理的实际水平。
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A.科举即分科考试以取仕。始于隋唐，止于清光绪三十一年。实行分级考试，有县试、府试、院试、乡试、会试、殿试
B.举人在科举时代是指应举之人，是各地乡贡入京应试者的一类考生，是没有学历的人
C.参加乡试取中的第一名举人称为解元，会试第一名为会元，殿试第一名为状元，合称三元
D.中国古代历代各级官府都会直接举办和管理学校，称为官学。由政府提供廪膳，选派教师，指定教材，监选生员
A.学校办学指导思想与学校实际情况的符合程度
B.学校培养目标（质量标准）符合社会、学生需要和国家规定的程度
C.学校实际工作状态符合学校确定的培养目标（质量标准）的程度
D.学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标（质量标准）的程度
A.保持良好的心理状态
B.理性平和地面对
C.引发焦虑、呵斥职责、引发恐慌
D.安慰替代指责与埋怨
E.让对方自己处理，即不指责也不帮助
A.0.63
B.1.5
C.2.13
D.7
一个国家或地区各级各类学校机构与组织的体系及其管理规则是指（）。
A．学校管理制度
B．学校教育制度
C．学校人事制度
D．学校办学体制
A.寡人即寡德之人，是古代国君对自己的谦称。在先秦时，诸侯国君主一般自称孤不穀
B.河东，古地区名。黄河流经山西省境，自北而南，故称山西境内黄河以东的地区为河东
C.庠序指古代的地方学校，后也泛指学校或教育事业
D.《孟子》是记载战国时期思想家孟轲言行的书，由孟轲及其弟子编成，与《论语》《周易》《中庸》合称四书
