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[主观题]
罗杰斯的非指导教学中教师的角色变成了（）。A．领导者B．管理者C．指导者D．促进者
罗杰斯的非指导教学中教师的角色变成了（）。
A．领导者
B．管理者
C．指导者
D．促进者
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罗杰斯的非指导教学中教师的角色变成了（）。
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A.教师给予学生的角色既可以是程序性的，如计时员、联络员，也可以是认知性的，如提问者、总结员等
B.教师需要详细地向学生介绍每个角色的任务与工作
C.教师为小组成员设置角色应综合考虑任务的性质、小组活动的目标、教学活动设计、对小组行为的期待等多方面要素
D.在一个小组内，成员的角色越多越好
E.小组中的角色应该是固定不变的，具有一定的稳定性
F.“角色”只适用于相对复杂的学习任务，如基于项目的学习，而不适合于一些简单的、高度结构化的学习任务
A.合理的教师知识结构应该是一个不断生长、向前发展的系统
B.各种知识类型密切关联、相互支持、协调配合、有机统一
C.构成了一个从基础知识层——核心知识层——边缘知识层不断生长、延伸的树形图
D.每种知识都拥有一个合理的位置，都发挥着一定功能
E.在相互协作中共同服务于教师教学活动的开展
A.自学辅导教学法
B.尝试教学法
C.“尝试指导—效果回授”教学法
D.实践操作法
A.延伸
B.扩展
C.转换
D.探究
