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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

“事实”与“观点”的区分是很重要的。在下列陈述最不可能属于“观点” 的是()

A.“露西”少女可能采取直立行走的运动方式

B.“东非人”已经具有制造和使用工具的能力

C.在东非的大裂谷带发现了许多早期的古人类化石

D.亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的

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更多““事实”与“观点”的区分是很重要的。在下列陈述最不可能属于“…”相关的问题
第1题
新闻采访比社会调查具有更大的难度有一个重要原因是采访必须()。

A.深入不同领域收集大量资料

B.在有限时间内了解事实真相

C.参与事件获得采访对象信任

D.把观点和事实材料统一起来

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第2题
基于第9题的题干,对以下哪个问题的回答最有助于评判上文的观点?

A.从鱼类物种灭绝的方式上看,它们与整个物种相比是否有代表性?

B.1950年以后灭绝的北美鱼类物种在1950年有多少?

C.20世纪灭绝的北美鱼类物种中是否有的来自北美以外地区?

D.在1950年面临灭绝危险的北美鱼类中,现在又繁盛起来的比例有多大?

E.20世纪灭绝的北美鱼类对于商业来说是否很重要?

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第3题
任何经部门领导授权的通告都是重要的。然而,通告有时未经部门领导授权而由其他人发出,因此一些通
告将必然被证明是不重要的。 上面的推理是有缺陷的,因为论述:

A.没有确切指明哪些公文会被归为通告。

B.忽略了除了部门领导以外的人有权力授权发通告的可能性。

C.忽略了事实上部门领导从来没有授权发任何通告的可能性。

D.没有根据地作出假设:仅仅因为满足一给定条件足以保证一个通告的重要性,那么满足这个条件对这个通告的重要性是必要的。

E.没有区分某人所持观点的重要性与那个人在某一特定场合发布真正通告的内容具有的重要性。

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第4题
从高中毕业以后,人们很少计算乘除法或者讨论古代罗马,但他们每天都要面临与家庭经济学有关的决策
。然而,当数学和历史是高中课程中的必修课时,家庭经济学仅仅是一门选修课,并且很少有学生选这门课。 下面哪个观点能最好地被以上的论述所支持?

A.如果数学和历史不是必修课,很少有学生会学它们。

B.虽然家庭经济学对于面临日常生活中必须做出决策的人们是最有用的学科,但通常数学和历史也能帮助人们做出这些决策。

C.如果教给高中学生与他们以后在日常生活中会面临的决策相关的学科是重要的,那么家庭经济学就应该成为高中课程表中重要的一部分。

D.数学、历史和其他不是直接与一个人的日常生活有关的学科不应该成为高中课程表中的必修部分。

E.除非高中把更多的重心放在像家庭经济学这样的非专业学科上,从高中毕业的人们永远不会轻松地做出日常生活中面临的决策。

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第5题
从高中毕业以后,人们很少计算乘除法或者讨论古代罗马,但他们每天都要面临与家庭经济学有关的决策
。然而,当数学和历史是高中课程中的必修课时,家庭经济学仅仅是一门选修课,并且很少有学生选这门课。 下面哪个观点能最好地被以上的论述所支持?

A.除非高中把更多的重心放在像家庭经济学这样的非专业学科上,从高中毕业的人们永远不会轻松地作出日常生活中面临的决策。

B.虽然家庭经济学对于面临日常生活中必须作出决策的人们是最有用的学科,但通常数学和历史也能帮助人们面临这些决策。

C.如果教给高中学生与他们以后在日常生活中会面临的决策相关的学科是重要的,那么家庭经济学就应该成为高中课程表中重要的一部分。

D.数学、历史和其他不是直接与一个人的日常生活有关的学科不应该成为高中课程表中的必修部分。

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第6题
在20世纪60年代,对灵长类动物行为的长期研究经常用被认为很理想的小猴子即小绢猴作为实验对象,因
为它们只需要用小笼子养,且繁殖频繁,长得又快。很少进行实地研究,因为那很费钱,也很困难。雌雄小绢猴被成对地关在同一笼中,因为如果不这样,在不相关的雌性小绢猴之间会发生严重的争斗。根据有繁殖发生这一事实,小绢猴被视为是单一配偶制的。上述观点基于下面哪项假设?

A.制止雌性间的争斗能保护其共同的基因遗传。

B.成年雄小绢猴负责幼儿的抚养。

C.小绢猴的社会制度要求单一的配偶搭配。

D.将小绢猴笼养的方式不影响它们的交配行为。

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第7题
区分表意行为与事实行为的标准是,看一定的后果()

A.是否以人的主观意志为转移

B.是否与当事人的意志有关

C.是否产生或者变更法律关系

D.是否有法律意义

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第8题
绩效信息收集与记录过程中应注意的问题()

A.让员工参与收集与记录信息的过程

B.收集信息时要有目的性

C.可以采用抽样的方法收集信息

D.要把事实与推测区分开来

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第9题
货物是否具有()是区分国际贸易与国内贸易的重要标准。

A.经济性

B.合法性

C.世界性

D.国际性

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第10题
委托人故意隐瞒与案件有关的重要事实的,律师有权拒绝辩护。()
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第11题
“儿童与课程仅仅是确定一个单一过程的两极。正如两点决定一条直线那样,儿童现在的观点和学科中所包含的事实与真理决定着教学”。这一论述出自()。

A.夸美纽斯

B.杜威

C.卢梭

D.裴斯泰洛齐

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