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[多选题]

(不定项)A老师教学《大江保卫战》,安排学生浏览课文后在黑板上写下一句话:"大江保卫战是一场__的战争。"要求学生填上合适的词语,学生纷纷发言,填上了"险""惊心动魄""伟大""气壮山河"等词。教学进行得很顺利,A老师表扬了学生。B老师听了A老师的课后,认真思考、调整了自己的教学设计。他是这样教的:先让学生读课文,让学生想想"看到了什么,听到了什么",再把文字转化成一幅幅的图像,如汹涌的洪水、恶劣的环境、威武不屈的官兵、奋不顾身的连长……接着通过提问引导学生交流"看到这样的场景,你们想到了计什么"最后引导学生进行填词练习。(1)关于A老师的教学,以下说法正确的有()

A.善于了解学生的准备状态

B.做好了教学铺垫

C.预设了教学目标

D.采用了浅层次的探究性策略

E.善于根据学生的反馈及时调整教学

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BCD

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第1题
疫情防控,对于人民群众的生命安全和身体健康来说,是一场;对于阻碍疫情的传播来说,是一场;对于医治感染者来说,是一场歼灭战;对于参与防控的人员来说,是一场;对于实现中华民族伟大复兴来说,就是具有新的历史特点的伟大斗争()

A.保卫战,阻击战,全民战

B.阻击战,保卫战,全民战

C.全民战,保卫战,阻击战

D.保卫战,全民战,阻击战

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第2题
第二次世界大战是一场规模空前的反法西斯战争,以法西斯势力的彻底失败而告终,下列史实与结论的搭配,哪一项是法西斯彻底失败的主要原因()

A.斯大林格勒保卫战——第二次世界大战的重要转折点

B.《联合国家宣言》的签署——正义力量的结合

C.雅尔塔会议的召开——协调了盟国战胜德,日法西斯的步伐

D.诺曼底登陆——欧洲第二战场的开辟

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第3题
下面是甲、乙两位老师对《南州六月荔枝丹》一课的教学处理,读后回答问题。甲:在读完课文后,教师根据

下面是甲、乙两位老师对《南州六月荔枝丹》一课的教学处理,读后回答问题。 甲:在读完课文后,教师根据课文内容,给学生讲解荔枝的特征,从荔枝干讲到鲜荔枝,把其中的概念如“果肩”“果顶”“缝合线”等一一进行补充讲解,教师不断地讲,学生不断地记,一节课下来,学生记住了大量有关荔枝的知识。 乙:上课了,教师先引导学生读课文,然后请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识,最后,教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁,教师示意学生安静。然后要求学生剥开两颗荔枝,进行比较观察,将比较的结果记录下来,最后教师要求学生对照着实物读课文,完成一篇短文《我所知道的荔枝》。问题: (1)两种教学处理各有什么特点?(2)从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看,那一种教学处理更好,为什么?

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第4题
打好污染防治攻坚战,重点是打赢____,调整产业结构,淘汰落后产能,调整能源结构,加大节能力度和考核,调整运输结构。

A.环境保卫战

B.蓝天保卫战

C.生态保卫战

D.污染防治战

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第5题
切实加强组织领导,为坚决打赢基层疫情防控()提供坚强保证

A.人民战

B.总体战

C.阻击战

D.保卫战

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第6题
某学校一位实习老师,教数学。他上课很有趣,但对学生很严格,如果有学生上黑板演示题目做不出题,他
就会骂人。最严重的一次是,一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对,他一怒之下就把人家的头往黑板上撞,用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激,最后厌学,不肯再读书了,连高中都没上。 请从教师职业道德行为的角度,分析这位实习老师的教学行为。

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第7题
依次填入下面横线处的词语最恰当的一组是 在几千年历史长河中,中国人民始终革故鼎新,自强不息,__和建设了祖国辽阔秀丽的大好河山,__了波涛万顷的辽阔海疆,__了物产丰富的广袤良田,治理了桀骜不驯的千百条大江大河,战胜了数不清的自然灾害,创造了多姿多彩的生活()

A.开垦 开拓 开考

B.开发 开拓 开垦

C.开拓 开发 开垦

D.开拓 开垦 开发

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第8题
“(战场上)到处散布着破碎弹片,折断了的武器以及成堆的尸体……其中有些人被抛到十五英尺高,断腿残肢挂在那些幸存的树枝上。”法国作家巴比斯在《战火》中所描述的战役最有可能是()

A.凡尔登战役

B.斯大林格勒战役

C.马恩河战役

D.莫斯科保卫战

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第9题
6中大江苑实行小班教学。每个班30人()
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第10题
一百多年前的一场世界战争,“令全欧洲的希望之光消失了。这是欧洲一场野蛮兄弟的杀戮,欧洲没有哪个国家是这场战争真正的胜利者”。下列战役发生于这场战争中的是()

A.凡尔登战役

B.莫斯科保卫战

C.斯大林格勒战役

D.诺曼底登陆

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