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更多“我成绩不是很好，无论做什么事，我都感到没有自信，也不愿跟同学…”相关的问题
A.是，并会让我觉得所有人都比我优秀
B.是，但只会让我焦虑一小段时间
C.是，但我自己不会焦虑
D.不是，因为我能很好的调整自己的心态
E.不是，我认为成绩只要让自己满意就可以
F.不是，反而可以让我与他人抱团取暖
A.甲同学：这次考试我会的都没考，考的都不会，真是运气太差了
B.乙同学：我无论怎么学都学不会，是我太笨了，不是学习的料
C.丙同学：这次考试之前我没有好好复习，我一定努力学习争取下次考试取得好成绩
D.丁同学：考试的时候身体不太舒服，所以状态不是很好
E.戊同学：我觉得这张卷子太难了，如果简单些我可以考得更好
A.不会吧，老师平常的表现都很好的，估计是太忙了，我帮您提醒一下
B.给您带来不好的教学体验，我很抱歉，我先了解一下具体情况再回复您，您看可以吗
C.家长您知道是具体第几单元第几次课的作业没发吗我帮您看这个问题出现在哪
D.抱歉家长这个不是我负责的，需要您跟中教老师直接沟通
A.漏装说明书，没关系，可以通过网络搜索获取使用说明
B.只要不是我做的工位，出现任何质量问题都跟我无关
C.员工在作业时要严格按照《生产作业指导书》的要求作业
D.机器表面没擦干净又不影响使用，不用关注
A.紧张
B.烦躁
C.焦虑
D.愤怒
小明：16岁，高中一年级学生
小明父亲：50岁，公务员
小明母亲：49岁，中学教师
小明父母因儿子的问题前来求助。
小明严重厌学，网络游戏成瘾，在学校与同学关系不好，没有什么朋友，和老师之间有严重冲突。
小明的父亲是建设局的副局长，常年在外奔忙。小明从小由母亲带大，母亲将全部心力都用在儿子身上。小明到了初中还和母亲睡一张床，洗澡从不关浴室门。从小到大，母亲什么事也不让小明做，早上甚至给他挤好牙膏才喊他起床。但小明母亲对他的学习要求特别严，从小送他上各种补习班，要求每次考试不得低于95分，小明一直做得很好，小学时曾在省奥
林匹克数学竞赛中获过奖，但进入初二后成绩却一落千丈。
在社会工作者与家庭的第一次面谈中，小明母亲提到她有几个不明白：一是儿子很聪明，所有教过他的老师都认为他聪明，但他的成绩现在却是全班最差的；二是她把所有心血都用在儿子身上，但儿子对她却越来越恶语相加，有时干脆一连几天不理她，她真不知道自己做错了什么。
小明的父亲则号小明母亲有同样的困惑。看到儿子对母亲那样，他很想管，但儿子根本不听他的，常常回嘴说：“小时候你都没管过我，现在凭什么管我？”有时实在看不过，想打儿子，但身高一米七的儿子却和他对打。更糟糕的是他每次一管儿子，妻子就护着，反过来责怪他，关于儿子的问题最后总是演变成一场夫妻问的冲突。
第二次面谈中，小明提到他觉得除了玩游戏，做什么都没意义。从小到大什么事都是母亲帮他决定，上补习班无论怎么不喜欢都得上；学习成绩一旦下降，母亲就给脸色；升初中时非要他考母亲希望他上的那个学校，他一点儿也不喜欢。长这么大他好像从没给自己做过主。他认为学习就是为父母学的，而父母让他学习好其实是为了他们的面子。他说现在不想这样了，他要过自己的生活。
在上述两次面谈中，社会工作者发现这个家庭成员之间的沟通方式很奇怪。每个人说话都不看着对方，各说各的。母亲不停地诉苦，每当母亲这样，小明就找个最舒服的姿势坐好，进入半睡眠状态；小明父亲则缩起身子，好像根本没有听见。小明母亲一看到这样就会越说越伤心，诉苦最终变成哭诉。
社会工作者决定用结构式家庭治疗模式为小明家庭提供服务。
【问题】
1．请根据上述案例提供的资料，对小明一家目前存在的问题进行预估。
2．简述“结构式家庭治疗模式”的定义。
3．根据预估，运用结构式家庭治疗模式确定治疗的目的和目标。
A.1没耐性：难以忍受等待别人
B.2无安全感：感到担心且无自信心
C.3优柔寡断：很难下决定
D.4好插嘴：一个滔滔不绝的发言人，不是好听众，不注意别人的说话
