就狭义上理解,幼儿园环境是指()
A.幼儿园生活环境
B.物质与精神要素
C.幼儿园教育的一切外部条件
D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素
B、物质与精神要素
A.幼儿园生活环境
B.物质与精神要素
C.幼儿园教育的一切外部条件
D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素
B、物质与精神要素
A.为建立师幼民主、和谐的交往关系,教师在教育过程中可以适当纵容幼儿的不当行为
B.教师节、劳动节是增强师幼关系的非常重要的途径和教育契机
C.在现阶段我国幼儿园中,师幼比例相对较低,所以教师在进行活动设计时,无法照顾每个幼儿的需要也是情有可原
D.真正意义上的师幼互动是指幼儿“被互动”
A.它是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的经验
B.它表现为帮助幼儿获得优异的学习经验
C.它包括促进幼儿身心全面和谐发展的各种教育活动
D.它是指幼儿园的教学科目
A.人的精神或行为只要与外界环境失去统一,必然不能被人理解
B.人的行为虽在量与质方面和外部刺激保持一致,但不一定正常
C.人在行为上只要是超越了均数水平,就表明精神必然是异常的
D.任何正常的心理活动和行为,在形式和内容上不一定与客观环境一致
配伍题。
A.第二次世界大战以后,随着现代科学技术日新月异的发展,生产社会化程度的日益提高,引起了人们对管理理论的普遍重视,管理思想得到了丰富的发展,出现了许多新的管理理论和管理学说,并形成众多的学派,这些理论和学派在历史渊源和内容上相互影响和联系,形成了盘根错节真相,金融的局面
B.它是指一个正式组织,为了实现其长期或者阶段性目标设计或变革组织的结构体系的工作
C.它有广义和狭义两种理解,广义的理解是指包括类似运用自然科学的实验和观察方法研究,在自然和社会环境中,人的行为的科学,比如心理学,社会学,社会人类学。狭义的理解是指有关对工作环境中个人和群体的行为的一门综合性学科
D.它是指两个或者两个以上的人交流,并理解信息的过程,其目的是为了激励或者影响他人的行为。
E.组织中反映人职位任务,以及它们之间的特定关系的网络
21.行为科学()
22.管理理论的丛林()
23.组织结构()
24.组织结构设计()
25.沟通()
A.人的精神或行为只要与外界环境失去统一,必然不能被人理解
B.人的行为虽在量与质方面和外部刺激保持一致,但不一定正常
C.人在行为上只要是超越了均数水平,就表明其精神必然是异常的
D.任何正常的心理活动和行为,在形式和内容上不一定与客观环境一致
在保险的理论分析和实务研究中,通常从狭义的角度理解和界定风险。从狭义上讲,风险仅指()。
A.是否发生的不确定性
B.何时发生的不确定性
C.产生损失程度
D.产生收益程度