题目内容
（请给出正确答案）
A.简单问题可以使用核查清单来解决
B.困难问题可以使用核查清单确保超出注意力范围的事情
C.极端复杂问题出现意外时应联系专业人士编制使用沟通清单
D.复杂问题应关注重要环节的重要步骤全部完成
答案
极端复杂问题出现意外时应联系专业人士编制使用沟通清单
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A.项目发起人的策略
B.选择的卖方清单和竞争分析
C.清晰表达观点和立场、积极倾听并了解干系人的问题
D.准确的工作分析结构(WBS)、可交付成果清单以及沟通管理计划
A.逆向工作法
B.手段一目的分析法
C.爬山法
D.算法式
A.是一种积极策略
B.强调发展学生的适宜行为，从而达到减少问题行为的目的
C.使用正向行为支持策略，无需判断行为的功能
D.强调注意早期预防和环境的调整与改变
以下关于钢筋混凝土梁的变形及裂缝的叙述，哪一种是错误的？()
A.由于梁的类型不同，规范规定了不同的允许挠度值
B.处于室内环境下且年平均相对湿度大于60%的梁，其裂缝宽度允许值为0.3mm
C.进行梁的变形和裂缝验算是为了保证梁的正常使用
D.悬臂梁的允许挠度较简支梁允许挠度值为小
A.得到非平凡的服务质量
B.协调非集中控制资源
C.使用标准、开放、通用的协议和界面
D.全部都不是
A.TIPS案例提交时，附件中必须提供维修历史
B.由于绝缘电阻故障造成的车辆问题，可以直接保修不需要发送TIPS案例
C.针对保修维修，CCB案例不需要发送技术报告，可使用保修账单替代
D.PL/WL类型的案例，需要发送TIPS报告
E.预申请清单所需更换的配件，需要发送TIPS报告
A.学习策略是学习者为完成学习目标而积极主动使用的,具有较强的目的性和自觉性，学习策略总是与学习效果和效率紧密相连
B.学习策略是学习者制订的学习计划或方案,由大量的规则、技能和方法步骤构成，可以是学习的思路与方法,也可以是具体的活动或技巧
C.在学习过程中,学习策略主要是学习者对学习活动进行自我调节和控制,需要学习者具备一定的元认知能力,与此同时,学习策略对学习活动进行调节和控制又是以学习者的认知策略为支撑的, 是通过学习方法的调用来实现的
D.学习策略的种类繁多,不同的学习策略针对的任务不同,但对学习目标的达成作用几乎相同,使用的范围和程序也基本相同
A.要提出引导性问题、引起下属思考的问题、与下属意见紧密联系的问题。要提出表达自己不同观点的问题
B.要精力集中地听下属讲话，打消分散注意力的念头，积极概括所听到的信息，并留意需要反馈的信息
C.要把自己放到下属的位置，努力理解下属表达的含义，而不是自己想要理解的意思，对信息的认知要符合下属的本意
D.要客观耐心地倾听下属讲话，不要即刻作出判断，应该在听完后才考虑是否接受对方
A.建议患者在家感觉到心烦意乱的时候可以使用苏格拉底问题清单
B.当思维记录表对于患者来说太难了或者太复杂了，可以考虑适应“思维自检”工作表。
C.对于一些患者来说，分两个阶段来介绍思维记录表是比较好的
D.思维记录表(Thought Record，TR)还有一个早期版本叫做功能不良思维日常记录表
A.必须提供销售使用门店清单经销管办审核后并附于签约合同中
B.承诺装机时效：列出协议有效期内装机计划
C.服务商须负责处理商户售前、售后问题，不限于移动支付开通、移动收银维护、物料铺设、业务培训、风控对账等
D.在钉钉审批流程通过但是协议未签约前，我司可以先行记录服务商分润并核发
