A.钳板先向前再向后摆动;梳理速度由慢到快不断变化
B.钳板先向前再向后摆动;梳理速度由快到慢不断变化
C.钳板先向后再向前摆动;梳理速度由慢到快不断变化
D.钳板先向后再向前摆动;梳理速度由快到慢不断变化
泰勒在目标评价原理的基础上,结合课程编制的实践,提出了“课程原理”,可概括为四个步骤或阶
段。其中,最为关键的一步是 【 】
A.确定课程目标
B.根据目标选择课程内容
C.根据目标组织课程内容
D.根据目标评价课程
A.StageB阶段无心衰症状体征,且不伴有其他体征
B.StageB阶段伴以下证据之一:结构性心脏病、充盈压明显增高、有危险因素且BNP升高或肌钙蛋白持续增高,而无其他原因可解释
C.StageB阶段是一个临床无症状的功能性心脏异常的阶段,可增加有症状的HF的风险
D.StageB阶投无症状左室收缩功能障碍,阻断RASS系统和β受体阻滞剂治疗有效
重大事故的应急管理是一个动态的过程,包括四个阶段:()
A.预防、准备、响应、恢复
B.预防、演练、评审、恢复
C.准备、演练、评审、恢复
D.准备、演练、响应、恢复
一个家庭的生命周期(family life cycle)分为四个阶段,以下对应有误的是()。
A.家庭形成期——筑巢期
B.家庭成长期——满巢期
C.家庭成熟期——全巢期
D.家庭衰老期——空巢期