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更多“举止可以表达出一些语言无法传达的信息，可以辅助语言，强化所要…”相关的问题
B、教师可以使用身体语言来传达一些信号。比如通过注视某个学生，或给予一个鼓励的笑容的方式来鼓励学生发表自己的意见
C、教师可以适当的阻止那些说话比较多的学生，让说话比较少的学生更多的参与进来
D、在听到学生的提问后，教师可以判定哪些问题是学生因缺少信息或能力有限无法解决的，哪些问题是可以在教师的引导下建构起自己的认识的。然后，教师可以将那些能够需要引导的问题抛回去问问学生自己的想法
E、教师要传达自己希望学生畅所欲言的期望，说明学生遭遇到的质疑与挑战是观点上，而没有针对个人。打消学生担心自己看起来像个傻瓜的疑虑
F、鼓励学生在讨论的时候不要担心犯错误，暴露错误为改正错误提供了可能。隐瞒自己存在的问题，问题就永远得不到解决
G、学生最初形成的想法可能不那么清晰，很难完整的表述出来。在学生的表述让其他成员感到困惑的时候，教师可以帮助学生澄清他的观点，并询问自己有没有误解他的意思
H、一旦发现学生的表述不准确时，教师就需要立即纠正。特别是学生刚开始说话的时候，因为这样能够避免学生带着错误的认识去思考
I、教师需要在开始的时候表达出自己对讨论问题的理解与思考，以确保学生能够按照既定的轨道进行
J、因为学生的视线会追随者教师的视线，所以教师需要确保自己不是四处环视，以免分散学生注意力
A.相似的结果一定有相似的原因。
B.痛感与呻吟和脸扭曲之间可能有密切联系。
C.行为举止与内心活动也许有某种内在关系。
D.人与人之间在很多方面都是相似的。
A．相似的结果一定有相似的原因。
B．痛感与呻吟和脸扭曲之间可能有密切联系。
C．行为举止与内心活动也许有某种内在关系。
D．人与人之间在很多方面都是相似的。
某内部审计师在与被审计单位的员工讨论审计问题，该审计师在倾听员工意见时，应该：
A.准备做出反应。
B.用心记该员工通过非语言方式传达的信息，因为这比用语言表达出来的更重要。
C.保证记住所有细节及该员工表达的主要思想。
D.将从该员工处获得的信息与已知的信息综合起来。
A.告知他公司的决策，并安慰他这也是个新的起点
B.详细说明公司做出此决策的原因，并向他推荐其他工作机会
C.详细说明公司做出此决定的原因，并为他的职业发展提一些建议
D.告知他公司的决定，让他做好工作交接的同时注意搜寻相关工作信息
