二级目标在词汇方面,要求__()
A.学多少算多少
B.1000-1200个单词
C.500-600个单词和50个左右的习惯用语
D.600-700个单词和50个左右的习惯用语
D、600-700个单词和50个左右的习惯用语
A.学多少算多少
B.1000-1200个单词
C.500-600个单词和50个左右的习惯用语
D.600-700个单词和50个左右的习惯用语
D、600-700个单词和50个左右的习惯用语
A.教学是提高教学质量的关键
B.教学目标要全面,无需符合学生的学习实际
C.应该及时调动积极性,处理好课堂的负面情绪
D.在思想方面,要体现学生品德养成方面的需要
A.学校在保证开设好所有必修模块的同时,要积极创造条件,制定开设选修课程的规划,逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程
B.对比原课程,新课程在内容、理念、思想方法上都有较大的变化,使得原有课程的知识板块发生了改变,相同之时的要求也有所不同
C.新的书面表达评分标准,鼓励学生写作时使用一些高级的词汇和语法结构,这无疑会对中学英语教学起到很大的促进作用
D.在教学过程中,注重培养地理基本思维方法,注重对分析地理问题的思维过程进行评价,注重培育地理思维品质
A.课程内容覆盖了小学新课标98%以上的词汇
B.课程中的280+词汇选自《义务教育英语课程标准》二级(小学阶段)
C.课程帮助孩子从词汇的音、形、义三方面在不同情境中扎实掌握和熟练地应用
D.助力提升校内考试成绩
A.按照第一轮学习建议走即可,同词根下包含不同学习阶段的单词,初/高中词汇分布在不同课节中
B.按照课程内容学即可,每节课先讲初高中的单词,再讲其他单词
C.初高中单词较为简单,全部学完课程就能全部掌握
D.初高中单词主要是前几节课当中涵盖,可以先学习前面课程
A.教师应该对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、特长等有一个准确的评价
B.学生在完成学校统一要求并达到基本培养规格的同时,要扩充某方面的知识和发展某方面的能力,以优化已有的知识
C.教师在实践中要不断修正和调整学习目标
D.学生对于教师布置的作业,应按时按质完成,不能违背教师的意愿
A.法治国家基本建成
B.法治政府基本建成
C.法治社会基本建成
D.国家治理体系和治理能力现代化
英语课程生活化
英语是一门特殊的语言课程,学生活动的区域相对会受到限制,生活积累也相对贫乏,由于受篇幅和课时的影响,英语教材也不可能囊括生活,这就要求教师要以教材为中心,以学生为半径,改编教材、激活教材、跨越教材,从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然,孩子们容易接受的内容,作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开:
1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容,通过丰富多样的形式,比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”,学生可以猜测“Does she like red”,“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍,“I like music”等。创造条件,让学生利用所学知识学会表达的方式。
2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员,他们很愿意主动学习和表达,并互相交流。使英语教学生活化,让学生在生活中学英语,为生活而学英语,从而提高学生学习英语的兴趣,提高学生的英语素养。
3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的,在这个大家庭里,他们学习,运动,游戏,认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此,教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动,使学生学到课堂上学不到的知识,拓展思维,开阔视野,陶冶情操。
请根据材料回答下列问题:
1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略?
2. 教师在日常教学中如何运用这种策略?
A.倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式
B.实现从以“教”为中心转向以“学’为中心
C.做到目标开放.资源开放.教学模式开放
D.做到教学的内.方法.过程.结论和评价的方式方法开放