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[主观题]

从广泛意义上说,学校心理健康教育的产生与兴起主要受益于()、心理测量和职业辅导这三个领域的发展及推动。

从广泛意义上说,学校心理健康教育的产生与兴起主要受益于()、心理测量和职业辅导这三个领域的发展及推动。

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第1题
近年来,学校心理健康教育逐渐从发展性取向转变为“问题”取向。()
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第2题
从内容上看学校心理健康教育首先是心理素质教育,主要是培养学生良好的心理素质,促进全面发展。其次是维护心理健康,防止心理疾病的发生。()

此题为判断题(对,错)。

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第3题
学校心理健康教育人员的培训内容包括()。

A.正确的价值观

B.基本理论与专业知识

C.基本技能

D.实践操作

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第4题
老李半年前把孩子从农村转到城里读小学,为了能支付孩子的学习和养家费用,老李白天在建筑工地工作,晚上给工地看大门,非常辛苦,时常因家庭琐事与孩子争吵。最近老师反映,孩子在学校不遵守课堂纪律,随地吐痰,老李批评了他,他还与老李顶嘴,这令老李既生气又伤心,无奈之下,求助社会工作者。针对老李家的情况,为了改变孩子的行为,社会工作者宜开展()。

A.家庭行为学习

B.家庭心理健康教育

C.家庭支持

D.家庭情绪管理

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第5题
学校应当配备专职或者兼职的心理健康教育教师,开展心理健康教育。学校可以根据实际情况与专业心

理健康机构合作,建立(),预防和解决学生心理、行为异常问题。

A.心理健康防控机制

B.家校合作机制

C.心理健康筛查和早期干预机制

D.学生欺凌防控制度

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第6题
学校心理健康教育评价的总结与反馈阶段具体有哪些工作内容()。

A.形成评价报告

B.反馈评价结果

C.督促评价整改

D.评价的再评价

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第7题
面向少数有心理困扰和心理障碍的学生,开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导是学校开展心理健康教育的工作重点,也可以说是主要任务。()
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第8题
生活教育理论是由我国著名教育家()在杜威理论的基础上提出的。他认为:“生活与教育是一个东西,不是两个东西”,“从定义上说,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说,是生活决定教育。从效力上说,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。‘教学做合一’,是生活法亦即教育法。”

A.蒙台梭利

B.瑞吉欧

C.陈鹤琴

D.陶行知

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第9题
德育过程从本质上说就是 【 】A.个体与环境统一的过程 B.个体与社会统一的过程C.个体与教育统一

德育过程从本质上说就是 【 】

A.个体与环境统一的过程

B.个体与社会统一的过程

C.个体与教育统一的过程

D.个体社会化与社会规范个体化统一的过程

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第10题
现代意义上的学校心理健康教育起源于()。
现代意义上的学校心理健康教育起源于()。

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