七年级学生小明想带手机进教室玩,可是学校却规定“学生不得带手机等通信工具进教室”,小明很生气。对此,小明应该()①让个人意愿服从集体要求②理解学校这样做的合理性③反思自己带手机的要求是否合理④不服从学校规定,带手机上学
A.①②③
B.②③④
C.①③
D.②③
A、①②③
A.①②③
B.②③④
C.①③
D.②③
A、①②③
A.用移动存储工具将作业带回家处理
B.将未完成的作业发到自己的电子信箱,回家再下载完成
C.上传到学校提供给学生存放作业的专门网络空间,回家后再下载完成
D.回家后重做
课堂电脑
你们附近发生过这样的情况吗?儿童用胳膊夹着笔记本电脑等黄色公共汽车去中学上学。在表面上,电脑是否可以进学校是不假思索就能回答的问题。如果坚持认为今天的技术不应当用来使课堂经验变得更个性化、更有效、更直接、更激动人心那就奇怪了。电脑进学校已20多年——大概也起了一些有益的作用。
但是个人电脑成为美国中小学生的每日必要工具的想法则完全是另一回事。确定电脑在学校中应有作用问题是如此之重大,因而这个问题不能全留给电脑供应商和教育工作者来决定。受过教育的公众抱有明确的和现实的期望,需要他们帮助确定技术发展的正确轨道。
学校用电脑究竟能解决什么问题?我们是在指望改进教学能力和灵活性吗?我们是试图使老师和其他助手通过让学生利用编好程序的学习工具来取得更多成果吗?这一切听起来很好,而且借用电脑辅助教学也已取得了很大成绩。
但是,这与把电脑当做健全教育政策的象征并不一样。有一种说法,如果一个儿童不能熟练地在万维网上浏览,不能在Windows或Finder上浏览,不能使用文字信息处理程序,或者不能使用Logo或Basic程序,就不能说是受过完整的教育。这种说法有危险。这些技巧能在教室外学会。更糟糕的是,学生学会这些技巧所花的时间是从正当的教学计划那里偷来的时间,这是一个坏交易。
应当买哪一类电脑?我们不是在谈品牌名称。大部分学校系统没有钱根据不断变化的技术所要求的两到三年周期更换个人电脑或多用途电脑。另一方面,我们是否可以这样说:把一部电脑的价钱投资于学校图书馆书籍所产生的效益,书架的书籍保存寿命更长些。
谁能改变教室中使用计算机进行教学的模式,从而让电脑变得更有效?谁来教老师?这些问题是真正难以回答的问题——是更多的硬件所不能解决的问题。
当学校在为孩子的未来打下牢固基础方面作贡献时,孩子们才得到最好的服务。学校作为目标应当培养的学生就能怀着好奇心和理解力去读书,掌握基本算术概念,并能批判地对一些观念、想法作出评估。
根据作者的看法,在教室里使用教学电脑是一种不合适的实践,因为()
A.对于中小学生而言,电脑是一种太昂贵的奢侈品。
B.中小学生的智力还没有成熟到足以去掌握那些技能。
C.它占用了太多的时间,而这些时间本来可以用于正常课程的学习。
D.由于电脑的帮助,中小学生可能什么都没有学到。
A.小明初中毕业后来到职业学校读书,感觉学习有困难,上课经常睡觉
B.小杨每天晚上到教室复习功课,失去了很多玩耍的机会
C.小龙拿国家给职校困难生发的生活补助费去通宵上网玩游戏
D.小华能很机智的避开老师的视线,上课跟朋友短信聊天
A.某培训机构擅自在广告宣传单上刊登了李某的头像和姓名
B.学校宣传栏张贴了学习标兵刘芳的照片
C.小茜在网上下载某明星的照片作为电脑桌面
D.小明在教室的黑板上画了-头大肥猪,并在旁边写了同学李奇的姓名:此乃李奇
A.上报年级主任,并由年级主任上报学校防疫领导小组,同时通知校医即刻前往观察室
B.与发烧学生的家长取得联系
C.通知物业来教室消毒