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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

主张以行动者的行为产生的效果作为道德价值评价标准的是()。

A.美德论

B.效果论

C.义务论

D.权利论

E.品德论

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第1题
人们必须在行动或实践过程中决定哪一种行为是好的或正确的,必须判断行动或实践本身对受助者的影响,以符合专业行为的道德要求,这指的是()。

A.伦理困境

B.社会专业价值观

C.伦理决定

D.道德实践

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第2题
道德探究的成功不仅表现在他解决当前问题的程度,而且表现在它为行为行动者在未来能更好的行动而提供的条件,这一标准被杜威称为()。

A.生活

B.生长

C.教育

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第3题
道德作为标准,影响着人们的(),也是人们对行为选择、关系调整做出善恶判断的评价标准。

A.价值取向和行为模式

B.主观愿望和价值判断

C.言行举止和行为规范

D.内心信念和行为模式

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第4题
康德是如何解释义务论关注于责任动机的原因的?()

A.只有出于责任的行为才具有道德价值

B.一个出于责任的行为,其道德价值不取决于它所要实现的意图

C.责任就是由于尊重而产生的行为必要性

D.出于责任的动机,是主观的、偶然的,不具有道德的约束力

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第5题
现今,内部审计师经常涉及大量潜在的道德困境,而ⅡA的《道德规范》并不囊括所有的问、。如果内部审计师
遇到类似的道德困境,他(她)应当______。

A.从独立的律师那里获取建议,以确定潜在的活动所产生的个人后果

B.考虑受影响的各方以及行动的潜在后果,采取和内部审计目标相一致的行动,并且这种行动要体现在ⅡA的《道德规范》的概念中

C.在决定某项行动之前寻求审计委员会的指导

D.按组织采纳的道德规范采取行动,即便这些行动和ⅡA的《道德规范》不一致

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第6题
以下属于个人主义人生观的特点的是

A.以追逐和获取金钱作为人生的目的和生活的全部意义

B.主张人生的唯一目的和全部内容就在于满足感官的需求和快乐

C.把个人的利益放在集体利益之上

D.主张个人本身就是目的,具有最高价值

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第7题
关于有效的说服技巧,下列说法不正确的一项是()。

A.教师说服低年级学生主要应提供正面证据,而说服高年级学生提供正反两方面的证据效果较好

B.学生原有的道德水平与说服者所提要求之间的距离应恰当

C.对于低年级的学生,富于感情色彩和引人入胜的说服内容容易发生影响,而对高年级学生,逻辑性强的内容效果会更好

D.以理服人见效快,但说服效果不能持久,以情感人的说服容易产生长期的效果

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第8题
‍‍ 作为决策过程的一部分,在筛选替代的解决方案时,通常会考虑到有关强制的和难以明了的问题,以寻求效果和效率的最大平衡。当选择的行动方案符合最小限制并能解决问题时,管理者可对外说是‍‍

A.令人满意的

B.最优化的

C.最理想的

D.最大限度的

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第9题
根据帕斯汀法,检查终极道德的目的是()

A.阐明组织或个人规范或价值观

B.决定对所有相关者的最大净收益

C.决定个人或组织的行为界限

D.决定如何调整界限以消除担忧或冲突

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第10题
作为决策过程的一部分,在筛选替代的解决方案时,通常会考虑到有关强制的和难以明了的问题,以寻求
效果和效率的最大平衡。当选择的行动方案符合最小限制并能解决问题时,管理者可对外说是:

A.最优化的

B.令人满意的

C.最理想的

D.最大限度的

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第11题
在小组工作中,可以通过以下方面促进示范的效果()。

A.向观察者解释示范行为的重要性

B.要求观察者特别关注示范者的思想的变动

C.请观察者表演示范的行为,以确保观察者正确理解并能够完成示范的行为

D.发现错误及时纠正

E.要求观察者特别注意示范者的行为

F.及时表扬那些圆满完成了示范行为的观察者

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