A.个别化教学在幼儿教学中很难实施
B.个别教学只要进行过一次,婴儿再不需要进行个别化教学了
C.个别教学带有很强的普遍性
D.一对一的教学,是对婴儿进行教育训练时不可缺乏的方法,有很强的针对性
A.了解我国的政策法规
B.形成正确的教育质量观
C.了解小学教育的培养目标
D.明确自身专业发展的重点
E.遵守教师职业道德
A.教学任务过轻的教授会将它们的剩余时间用在科研上。
B.较小的课堂易于组织更多的课堂讨论。
C.过小的课堂或过轻的教学任务表明了课堂教学的失败。
D.在最好和最坏的大学中过小的课堂或过轻的教学任务都是十分普遍的现象。
E.教学任务过轻的教授与学生们共处的时间并不比教学任务正常的教授时间更长。
A.开通“家校直通车”“家长沙龙”“小学教师、领导与家长座谈会”等
B.举办学前教育宣传月活动
C.推出微信交流平台、开展咨询服务
D.顺应家长要求,提前开设识字、拼音等小学知识课程
A.合理的教师知识结构应该是一个不断生长、向前发展的系统
B.各种知识类型密切关联、相互支持、协调配合、有机统一
C.构成了一个从基础知识层——核心知识层——边缘知识层不断生长、延伸的树形图
D.每种知识都拥有一个合理的位置,都发挥着一定功能
E.在相互协作中共同服务于教师教学活动的开展
A.组织、带领学生开展有益的社会活动
B.关心、爱护家庭贫困学生,尊重学生人格
C.进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验
D.指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩