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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

初中生张明，由于父母离异而无人管束，结交了社会上一些不三不四的朋友，开始顶撞老师，欺负弱小的同学，频繁出入游戏机厅，与“哥们儿”一起下馆子……最后，因参与聚众斗殴致人重伤而被送入少年犯管教所。从中我们应吸取的教训是①树立底线意识，不做违背道德和违反法律的事情②杜绝不良嗜好③增强自我控制力 ④拒绝不良诱惑（）

A.①②③④

B.②③④

C.①③④

D.①③

答案

A、①②③④

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更多“初中生张明，由于父母离异而无人管束，结交了社会上一些不三不四…”相关的问题

第1题

由于父母离异，中学生李明长期无人管束，形成了错误的是非观，常常跟着一些同学逃学、打架、玩游戏。两年下来，他成了远近闻名的小混混。花光了钱，李明就开始偷东西，学校多次对他进行教育都无济于事。从李明身上，我们可以认识到（）①只有明辨是非善恶，才能把握好生活的方向 ②只有明辨是非善恶，才能杜绝不良嗜好 ③青少年心智还不成熟，无法树立正确的是非善恶观 ④只有明辨是非善恶，才能在生活中自觉用法律和道德约束自己的行为

A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.②③④

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第2题

小林今年21岁，职校汽车修配专业毕业，父母离异后，跟奶奶一起生活。他很重义气，结交了一些社会上的朋友，平时常出入娱乐场所，曾有吸食毒品的不良记录。今年年初，小林因犯抢劫罪被判有期徒刑三年，缓刑三年。社会工作者多次对小林面谈辅导，逐渐建立了良好的专业关系，经过反复讨论和协商，社会工作者与小林共同制订了个案管理服务计划。在社会工作者的监督、管理和帮教下，小林的生活方式有了较大改变，还和朋友一起开办了一间汽车修理铺。本案例中，社会工作者主要是通过（）的方法，较好地提供了个案服务。

A.有重点、分步骤地制订矫正工作计划

B.协调多部门、多机构提供整合性服务

C.发掘矫正对象潜能和参与问题解决

D.发展特殊教育和职业技能培训

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第3题

下列不属于青春期的心理特征是（）

A.学习能力，记忆力强

B.一些想摆脱父母老师的管束

C.渴望父母老师的理解与关怀

D.性意识开始萌发，对异性产生朦胧的依恋

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第4题

“恰同学少年，风华正茂”，老师指点，同学切磋，四年的风风雨雨磨练了我们。我们从一群懵懂无知的孩童变成了一个个慎思明辨的少年。我们在初中生活中的收获有（）

A.掌握了越来越多的知识

B.结交了志同道合的朋友

C.培养了日渐成熟的心智

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第5题

你认为适合成为朋友的是（）

A.王芳觉得班上的某个同学很笨

B.强强经常欺负班上弱小的同学

C.张萌萌非常热心，总乐意把她的东西借给我用

D.同学获奖后，静静有些不服气说:这有什么了不起的，如果我参加，他哪有机会赢啊

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第6题

因为随父母工作调动的原因，小明从小县城转学到了省城。下列做法中有利于小明顺利融入集体的是（）

A.调整自己的生活节奏

B.自主解决不同集体角色冲突

C.坚持集体主义，积极参与班级建设与管理

D.与班上几个同学成立一个小帮派，欺负弱小同学

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第7题

11岁男孩，小学五年级学生。主诉：害怕上学，勉强上学则紧张哭闹，如此反复不肯上学已有一年。现病史：患儿几年来没有父母，依靠外祖母生活。1年前，不知何故，开始害怕上学，经祖母反复劝说，仍不肯上学，诉：“害怕上学”，“害怕老师提问答不上来”，“担心作业没做好”。在每个星期一的早晨临上学时特别厉害，闹情绪，甚至哭闹。外祖母无奈，只得同意在家休息，短则半天，长则一两天。由于常常缺课，老师、同学来家劝说，好容易才肯随同学返校。一年中发生过十几次这种情况。患儿说：“脑子里明明知道不会发生什么事情，但一到学校，J心里就觉得什么事情都会发生似的，害怕起来”。劝他去上学，他就躲起来，或大声地哭闹。留在家里就不闹，一切正常，随外祖母补习功课，完成作业，还高高兴兴的。现数月已没上学。因长期旷课，校方警告将以自动退学论处，只好带他来看心理医生。个人史及家族史：患儿是独生子，自小性格内向、胆小、敏感多疑、依赖性强。出生后父母感情一直不好，经常吵架，父亲也不喜欢他。2岁时父母离婚，父亲再婚，患儿随母亲住，不到一年，即3岁母亲病故，只好依靠外祖母生活，并受到过分的保护。患儿懂事后就感到自己父母离婚很不光彩，觉得自己会受别人欺负，平时很少与邻居朋友来往，更加深了他的内向性格。问题1：患儿的诊断是什么?诊断依据是什么?问题2：如何治疗患儿?问题3：护理诊断有哪些?，问题4：护理措施是什么?

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第8题

校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等。遇到校园欺凌，我们应该（）

A．遇到校园欺凌要及时告诉老师，告诉家长，坚决对校园欺凌说不；长鸿学校校园欺凌举报电话89027778，15362677909B．忍一忍C．自己私底下解决

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第9题

有老师发现，那些经常欺负同学的孩子，其父母的攻击行为也比较多。这说明这些孩子通过（）有了攻击行为

A.发现学习

B.观察学习

C.体验学习

D.接受学习

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