题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
游戏记录包括（)等内容。
A.活动中使用的技巧和方法
B.婴儿一天的生活起居
C.教师采用每个游戏的原因
D.教师设定游戏目标的依据
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A.活动中使用的技巧和方法
B.婴儿一天的生活起居
C.教师采用每个游戏的原因
D.教师设定游戏目标的依据
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A.未经授权以拼多多/拼多多授权的名义从事各类活动
B.未经授权以拼多多代表身份或就拼多多业务问题，向媒体(包括但不限于电视，广播，网站，微博，微信等)、团体或组织发表言论
C.培训/开会时使用拍照的形式记录关键内容，微信分享给自己的朋友
D.借用同事/主管的账号来处理工作
A.指挥人员
B.文案人员
C.控制人员
D.评估人员
聚会时间:周六晚7点到10点;
参加人员:朋友和同学;
活动内容:聚餐、唱歌、跳舞、游戏等。
注意:词数应为100左右
Dear Jack,
I hope this email will find you very well.________________
A.通知下一站接待社有关航班、车次的变动情况
B.长途旅行中组织客人唱歌、做游戏等
C.游览活动中为地陪指示行走线路及讲解内容
D.向突然患病的客人提供自备的药品
聚会时间：周六晚 7点到l0点；
参加人员：朋友和同学；
活动内容：聚餐、唱歌、跳舞、游戏等。
注意：1．词数应为 100左右；
2．开头语已为你写好。
Dear Jack，
l hope this email will find you very well．
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Best wishes，
Li Hua
A.写明当日施工部位
B.施工的内容
C.施工交底和设计变更及技术经济签证情况等
D.作业动态和材料进出场情况
A.上课、游戏、劳动、入厕、绘画、音乐等
B.上课、游戏、劳动、娱乐、绘画、音乐等
C.睡眠、游戏、劳动、娱乐、绘画、音乐等
D.上课、游戏、进餐、娱乐、绘画、音乐等
英语课程生活化
英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，由于受篇幅和课时的影响，英语教材也不可能囊括生活，这就要求教师要以教材为中心，以学生为半径，改编教材、激活教材、跨越教材，从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，孩子们容易接受的内容，作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开：
1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”，学生可以猜测“Does she like red”，“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍，“I like music”等。创造条件，让学生利用所学知识学会表达的方式。
2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并互相交流。使英语教学生活化，让学生在生活中学英语，为生活而学英语，从而提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。
3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的，在这个大家庭里，他们学习，运动，游戏，认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此，教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动，使学生学到课堂上学不到的知识，拓展思维，开阔视野，陶冶情操。
请根据材料回答下列问题：
1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略？
2. 教师在日常教学中如何运用这种策略？
下面不是营养健康档案问题的描述和记录内容的是（）。
A.公共营养师获得包括体检、实验室检查、居民个人的态度、行为等备种真实的主观资料
B.SOAP形式包括：主观资料、客观资料、问题评估和干预计划四个部分
C.尽量使用（或贴近）居民的语言描述个人或陪伴者提供的主诉、症状、疾病史、家族史和社会生活史等主观资料
D.干预计划体现以服务对象为中心，预防为导向以及生物-心理-社会医学模式的全方位服务
