题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

以下哪些行为会让公共生活中不和谐少一些，微笑多一些（）

A.无故占用无障碍通道或消防通道

B.在图书馆和同学说笑

C.排队按顺序上公交车

答案

C、排队按顺序上公交车

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第1题

在公共管理中,公共管理主体应该去做并做好一些事情,这就是公共管理责任。公共管理责任可以分为以下（)方面。

A.回应

B.弹性

C.胜任能力

D.依据正当的法律程序行为并负责

E.廉洁

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第2题

随着生活阅历增加，人们会发现某一些行为或者某些物质或者某些事件会对他造成伤害，所以他会感觉到“恐”。（）

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第3题

以下关于社会公德的陈述，错误的是（)。

A.社会公德是全体人民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则

B.社会公德是人类社会发展中各个时代里比较稳定的道德因素

C.绝大多数人能不能很好地遵循基本的、起码的公共生活规则，可以反映出整个社会的总体文明水平

D.社会公德的内容和形式一旦形成，会一直延续不变，以保持其稳定性

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第4题

所有书写日记的人会被下一代人所了解。这些日记作者中，有一些是真正的生活艺术家；有一些是幽默的生活评论员；还有一些是格格不入的自我主义者，这些人觉得必须记录下自己的每个想法。如果以上叙述正确，则以下哪一项必然正确？（）。

A.并非所有幽默的生活评论员将被下一代所了解

B.被下一代所了解的人都是书写日记的人

C.下一代既会了解到幽默的生活评论员，也会了解到真正的生活艺术家

D.书写日记的人中，有些既不是真正的生活艺术家，又不是幽默的生活评论员，同时也不是格格不入的自我主义者

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第5题

英语课程生活化英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，

英语课程生活化

英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，由于受篇幅和课时的影响，英语教材也不可能囊括生活，这就要求教师要以教材为中心，以学生为半径，改编教材、激活教材、跨越教材，从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，孩子们容易接受的内容，作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开：

1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”，学生可以猜测“Does she like red”，“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍，“I like music”等。创造条件，让学生利用所学知识学会表达的方式。

2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并互相交流。使英语教学生活化，让学生在生活中学英语，为生活而学英语，从而提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。

3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的，在这个大家庭里，他们学习，运动，游戏，认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此，教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动，使学生学到课堂上学不到的知识，拓展思维，开阔视野，陶冶情操。

请根据材料回答下列问题：

1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略？

2. 教师在日常教学中如何运用这种策略？

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第6题

下列说法正确的是（）

A.那些有对立违抗性障碍和品行障碍的青少年在以后的生活中绝对不会发展出抑郁、焦虑和逐步升级的反社会行为

B.智力障碍、自闭症谱系障碍和ADHD在1%到5%的青少年中存在，这些障碍的行为表现可能被误认为是源于行为问题的障碍

C.在青少年中，患有创伤后应激障碍的青少年都是经历过创伤性事件。创伤经历会导致易怒、愤怒爆发和行为反抗（疾病控制和预防中心，2014a）

D.经历过创伤的青少年除了内化反应外不会有外化反应

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第7题