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第2题
作业准备法的方法有（）
A.晚托正式开始写作业的这段时间，老师拿出20分钟，复习当天所学的知识点
B.做作业是对学生当天所学知识点的小检测
C.找到没有完全掌握的知识，打上记号，牢记定义、公式，读一读，写一写
D.老师可根据学生掌握知识的情况适当开开小灶
E.复习完后，再让孩子写作业，效果比直接做作业要好
F.给孩子准备了特别的激励方式，会让孩子更加活跃，努力，迸发出潜力奋力学习，老师的教学热情也更加高涨了
第3题
下列说法最得体的一项是（）
A.端午节到了，小明到刚岀嫁的姑姑家接她回家过节，但又不知她家具体住在什么地方，于是见人就问:喂，我姑姑家住在哪里
B.母亲拖看疲惫的身体回到家中，鞋也没脱就往沙发一躺，女儿见状，急忙端来热水，说：妈妈，您累坏了，洗洗脚，去休息吧
C.同学们都在认真做作业，而小雷却无精打彩地趴看，老师走过去轻轻地敲了敲桌子，提醒他该做作业了，他不耐烦地说:我做不做作业关你什么事你管得着吗
D.芳芳家住二楼，楼上的住户水笼头坏了，水流下来淋湿了芳芳堆在阳台上的蜂窝煤，她气冲冲地跑上去说:哼！真没素质，淋坏了人家的煤巴也不管
第4题
在幼儿入园适应期的时候，有的孩子会哭闹，有的孩子则是躲在角落，不声不响，老师在沟通的时候，可以说：“老师知道你是想妈妈了，希望妈妈早点来接你回家，是吗老师知道你是个懂事的孩子，一定不想让妈妈担心，也不想让老师担心，所以不哭也不闹…… ”如此产生情感共鸣，幼儿才能打开心扉。这个案例教师使用的是哪种沟通语类型（）
A.肯定式
B.认同式
C.补充式
D.渲染式
第5题
当代的年轻家长，特别是独生子女家长，在家庭教育理念上并不缺乏，有的甚至讲得头头是道，但在对孩子的具体教育上却明显底气不足。于是，所有的希望寄托在幼儿园。有的说“幼儿园要以开发智力为主体，要多做游戏，不要做作业”，另一个却说“只要孩子学得会的，就应该教”;有的说“幼儿园要进行双语教育”;有的说“应该学拼音”;还有的说“要让每个孩子都学钢琴”;更有的说“珠心算对孩子的智力开发有好处，不能不学”。对于每周的食谱，家长的干预声也不断：“小孩子吗，当然天天要有肉。”“吃肉热量太高了，孩子会发胖，还是多吃鱼。”“绿豆芽要少吃，孩子嚼不碎。”“大白菜不要吃，我孩子不喜欢吃”……家长个个是“上帝”，“上帝”的话就是“金口玉言”，可这么多“上帝”，众口难调。如果你作为园长，应如何对待和处理这方面的问题?
第6题
一天，某市晚报上登出了一张 70多年前的老照片，引起了市民的议论:你有和这张老照片一样，带着父母、孩子一起拍的“全家福”吗市民周先生看到后发出感触:“母亲今年突然没了，但我发现家里居然没有一张可以此纪念她的全家福。过去，相机是奢侈品；现在，全家福是奢侈品。”周先生的感触说明（）
A.情感反映着我们对人对事的态度、观念
B.情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动
C.情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知
D.情感与我们的想象力、创造力有关
第11题
课内阅读。玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。6、爷爷那种老式学校的特点是（）
A.附近所有的孩子都到一处去上学
B.在校园里笑啊、喊啊，坐在课堂上上课
C.一起坐在课堂听课，有问题可以互相讨论
D.他们学的功课不一样，这样，他们做作业的时候不能互相帮助
