关于教学查房的特点,下列哪项是正确的()。
A.教学查房以教师为主体,以小讲课形式进行讲授
B.教学查房分两阶段进行,包括床旁和示教室
C.教学查房是在查房教师组织下,以学生为主的师生互动的教学方式
D.讲行教学查房无需计划
A.教学查房以教师为主体,以小讲课形式进行讲授
B.教学查房分两阶段进行,包括床旁和示教室
C.教学查房是在查房教师组织下,以学生为主的师生互动的教学方式
D.讲行教学查房无需计划
A.对低年资住院医师应直接培训临床决策能力
B.应要求低年资住院医师学习归纳病史特点
C.高年资住院医师应重在复述知识进展
D.“教育者”能力对各级住院医师不重要
E.高年资住院医师不需要掌握“报告者”能力
A.准备查房器械及相关查房物品
B.与住院医师交流全科教学查房过程安排
C.明确教学查房重点和难点以及住院医师需掌握的知识点,撰写教案
D.将教学重点和难点、讨论要点以幻灯课件方式讲解
E.准备思考题,在教学查房后进一步指导住院医师完成自主学习,并提供参考文献
A.清晰界定临床教学查房与其他医疗、教学活动的区别
B.明确教学查房的对象、目的和形式
C.以罕见病为教学查房病例
D.教学查房依托临床真实病例展开
A.普通医疗查房
B.主任医师针对某一问题进行专业讲座
C.以向学生传授知识和解决患者具体问题为目的的一项临床教学活动
D.主任医师进行的理论授课
A.第一部分:示教室(5-10分钟)
B.第二部分:病房床旁(40-60分钟)
C.第三部分:示教室(30-40分钟)
D.第四部分:教学查房总结(5-10分钟)
A.任课老师向住院医师说明本次教学查房的目的和任务
B.主管住院医师对病史、体格检查、辅助检查、病情变化和诊疗过程等进行汇报
C.在示教室完成
D.时间一般不超过5min
E.介绍查房流程、时间安排注意事项等
A.提高住培医师采集病史、体征、辅助检查等临床信息的能力
B.提高住培医师掌握相关疾病的特点和诊治方法
C.指导住培医师掌握规范化的临床思维方法,提高临床思维能力
D.培养住培医师的医学人文素养及职业精神
A.从症状入手,选择合适的切入点,善于从全科医生的角度去设问和引导
B.引导学员能够鉴别疾病的轻重缓急,清楚转诊指征,需要时能够做到及时转诊
C.在治疗计划中,只要关注药物治疗,不需要注重非药物的方法和手段
D.在患者康复后的建议中,能够引导全科学员通过对服务对象生活方式的引导,心理疏导
A.仅有一个Active的NameNode提供元数据服务
B.NameNode是HDFS的元数据请求处理节点
C.NameNode切换会导致元数据服务中断
D.NameNode是HDFS的数据读请求处理节点