在下面横线处,填上对本句比喻修辞作用的正确表述。 (大运河穿过威尼斯,像反写的S,这就是大街。)轮船像公共汽车,在大街上走。 上面这句话运用比喻修辞,______。
A.形象描绘了公共汽车的形态
B.生动再现了车水马龙的情景
C.形象描绘了轮船的形态
D.生动再现了船来船往的情景
A.形象描绘了公共汽车的形态
B.生动再现了车水马龙的情景
C.形象描绘了轮船的形态
D.生动再现了船来船往的情景
A.第①句运用了比喻修辞,把落红比作红雪,写出了落红在东风吹拂下的铺天盖地的磅礴气势
B.第②句运用了引用、比喻修辞,生动形象地写出了落红红得面积大、颜色深
C.第③句只运用了拟人修辞,赋予秋风以人的形象,写出了秋风吹起落红的景象
D.第④句运用了拟人修辞,写出了红叶在风中飘扬的磅礴美
A.第①句运用夸张的修辞方法,突出表现了诺日朗瀑布汹涌而下、惊天动地的气势
B.第②句运用比喻的修辞方法,形象地写出了人的渺小,以此衬托诺日朗瀑布的浩大
C.第③句运用比喻的修辞方法,形象地写出了如群龙飞舞的诺日朗瀑布令人震撼的壮美
D.第④句运用反问的修辞方法,写出了诺日朗瀑布雄奇的景象给人带来的舒畅欢快之感
A.第①句运用反问的修辞方法,强调了作者心系童谣,对童谣充满深深的怀念
B.第③句运用比喻的修辞方法,生动形象地写出了童谣像儿童一样质朴、纯真
C.第④句运用拟人、排比的修辞方法,形象写出了童谣带给作者的美妙感受
D.第⑤句倔强一词将童谣人格化,形象写出了童谣的旺盛生命力和独特魅力
A.第①句把旅途的风光比喻成图画,形象地写出了仲春时节旅途风光的清新美丽
B.第②句运用对偶、比喻的修辞方法,形象写出细柳摇摆的柔美与小花绽放时的娇美
C.第④句运用拟人的修辞方法,将阳光清风人格化,生动地写出了阳光清风的活泼欢畅
D.第⑤句运用反问的修辞方法,突出强调仲春旅途美景能够使人忘却忧愁,倍感轻松惬意
A.①句运用了比喻的修辞,生动形象地写出了这片草原平整宽阔的特点
B.②句运用了夸张的修辞,强调了这片草原上马牛羊等牲畜众多的特点
C.③句运用了拟人的修辞,形象地表现了这片草原上的牲畜含奶量高的特点
D.④句运用了比喻的修辞,生动形象地写出了这片草原的绿以及牲畜的颜色多、种类多
A.第①句运用比喻和夸张,生动形象地写出月亮是触发人们内心情感的美好形象
B.第②句引用酒缺月无味,景无月不美,强调月亮的不可缺少性
C.第③④⑤⑥句运用排比,形象地写出了月亮丰富的文化内涵及美感
D.第⑦句运用比喻和反问,生动有力地表现出中国人心里因为有了如画的月亮而喜悦的心情
A.那位新同学的头发天生的黑而纯,可以说黑得像缎子,也可以说顺滑得似瀑布
B.老师,你的眉心有颗红痣,圆圆的,像一枚红豆镶在那儿,泛着柔润的红晕
C.第一句运用比喻的修辞,生动形象写出了学生头发的美
D.第一句表现了老师的细心与爱心,对学生观察细致入微
E.第二句表现了学生在老师的启发下心领神会,并且学会了运用
F.第二句展示了学生的天资聪颖,比喻运用与老师相比更胜一筹
A.第①句把旅途的风光比喻成图画,形象地写出了仲春时节旅途风光的清新美丽
B.第②句运用对偶、比喻的修辞方法,形象写出细柳摇摆的柔美与小花绽放时的娇美
C.第④句运用拟人的修辞方法,将阳光清风人格化,生动地写出了阳光清风的活泼欢畅
D.第⑤句运用反问的修辞方法,突出强调仲春旅途美景能够使人忘却忧愁,倍感轻松惬意
A.比喻 设问 排比 对偶
B.拟人 反问 比喻 夸张
C.拟人 设问 比喻 排比
D.比喻 反问 排比 反复