A.幼儿的思维具有具体形象的特点,而数学概念却比较抽象,这是一对十分突出的矛盾
B.虽然幼儿学习的是一些初步的数学知识,所进行的数学教育也是启蒙性质的,但教育中所涉及的数学概念仍要比一般的实物概念要抽象得多,幼儿在学习中较难理解和掌握
C.直观的教具、学具在幼儿数学学习中,起着桥梁和中介的作用
D.教具、学具使抽象的数学知识能具体、形象地呈现在幼儿面前
E.学具还可以让幼儿实际动手操作,使幼儿能够反复地尝试、探索
A.以清晰的、标准化的视觉显示信息,落实定置设计
B.采用与现场工作状况相适应的信息传导信号,以便能及时地控制生产作业
C.利用形象直观,色彩适宜的各种视觉感知信息来组织现场
D.将与现场密切相关的规章制度和工作标准,时间标准公布于众,展示清楚
A.服务展示的无形性
B.形象营销的差异性
C.促销力度的强化性
D.宾客参与的体验性
E.全面组合连动性
A.某一原因产生结果,结果又构成新的原因,新原因又以反馈的形式作用到最初原因上产生新的结果,这样就形成了反馈回路
B.负反馈回路能够使系统寻求特定目标,具有自我调节能力呈稳定型
C.系统动力学具有综合性、反直观性、复杂性、动态性的特点
D.正反馈回路能够使系统不断增长,呈加强型