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第3题
“终身学习”理念提出的主要依据是（)．A．低学历人员需要长时间学习才能弥补所欠缺知识B．由于科技快
“终身学习”理念提出的主要依据是()．
A．低学历人员需要长时间学习才能弥补所欠缺知识
B．由于科技快速发展和知识爆炸，需要通过学习才能适应时代发展的要求
C．因为还没有达到成功人士的地步，所以要通过学习来实现目标
D．学习是增强从业人员职场竞争力和企业市场竞争力的动力和源泉
第5题
新中国成立初期,中国共产党面临的严重困难和紧迫问题有（)
A.能不能巩固民族独立，维护国家主权和安全
B.能不能战胜严重的经济困难，迅速恢复和发展国民经济
C.能不能保卫住人民胜利的成果，巩固新生的人民政权
D.中苏关系出现危机
第6题
传递—接受教学模式可以提高学生学习的主动性和主体意识，有利于学生自学能力和学习习惯的培养，加速创造性思维能力的发展，有利于适应学生的个性差异，能更好地解决集体教学中如何因材施教的问题。()此题为判断题(对，错)。
第7题
一般资料：女性，19岁，某高校大二学生，因害怕上课，无法正常学习前来咨询。案例介绍：求助者生长在西北一普通工人家中，家境贫寒，从小就觉得自己不如别人，认为自己长得又黑又丑，感觉父母和他人都不太喜欢自己，因此不愿与他人交往，也没有什么知心朋友，把主要精力都放在学习上，学习成绩一直较好，如愿考上了大学。上大学后，很不适应学校的环境和生活，更加觉得自己处处不如别人了。英语老师是一位年轻博士，非常有才华，是公认的帅哥，求助者很喜欢上他的课，更喜欢他这个人。在大一期末的一天上课时不知怎么就想到了，自己要是有这么一位男朋友该多么幸福啊!正幻想着，旁边的同学推她，原来是老师在提问她。求助者认为自己丑，从来没有勇气主动提问或回答过老师的提问，现在正在走神，又与老师有关，老师提问的问题是什么都不知道，因此憋得满脸通红，十分紧张，双手颤抖，大脑一片空白。老师见状又问了一遍。其实那个问题不难，但由于紧张结结巴巴没答上来。老师没有明确批评，但求助者还是觉察到老师有些埋怨。从此，一上英语课就心慌、紧张，出汗，不敢抬头，心里忐忑不安，总是在想千万别让我回答问题，根本听不进讲课的内容。好在适逢期末，总算把英语课熬了过去。可是这学期还是不敢去上课，偶尔强迫自己去一次，便浑身冒汗，双手颤抖，呼吸困难，不敢抬头，完全不能听课。后来发展到上其他课也很紧张、不安，怕被老师提问。现在只要人多的地方就不能去，只能呆在宿舍里，求助者为此非常痛苦，知道老师和别人其实不可怕，是自己心理上出问题了，但就是改变不了自己的害怕。求助者害怕这样下去会得精神病，迫切希望得到心理咨询师的帮助。心理咨询师的了解与观察：求助者父母均为下岗工人，家境贫寒。求助者学习很努力，学习成绩较好。其性格较为内向、孤僻、自卑，情绪有些焦虑、紧张，以往无重大疾病史和家族精神病史。求助者在咨询过程中很少与心理咨询师有目光接触，头几乎一直低着。该求助者的情绪症状主要是()。
A.焦虑
B.强迫
C.恐怖
D.抑郁
第8题
新生小学期是我校特意为新生制定的学前学期，以下有关说法错误的是（)
A.新生小学期包括学习和测试两个阶段
B.新生小学期可以使网络教育新生更好的掌握网络教育的学习方式
C.新生小学期可以使网络教育新生更好的了解相关的规章制度和山东大学的文化
D.新生小学期测试不占学分
第10题
新中国成立以来，我国人口发展出现了巨大变化，这个发展历程启示我们（)。
A.人口发展要与经济社会发展相适应
B.人口发展是经济社会发展的动力
C.人口问题不仅是人口数量问题
D.人口对国家发展有着长远的趋势性影响
