张老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少划的现象,于是把“中学生丢笔少划现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题,根据工作中收集整理的资料提出可能的假设,根据假设设计并实施救学措施,并根据反馈信息进一步调整教学行动方案,这种研究方法属于()
A.教育实验法
B.教育行动研究
C.教育叙事研究
D.个案研究法
B、教育行动研究
A.教育实验法
B.教育行动研究
C.教育叙事研究
D.个案研究法
B、教育行动研究
A.张老师所教的“高等数学课程”课时差了4学时
B.张老师所教的“高等数学课程”与《教学大纲》中所列的课时数不一致,相差了4学时
C.学院基础部张老师所教的“高等数学课程”在《学期授课计划》中所列的教学课时数,与《教学大纲》中所列的课时数不一致,相差了4学时
D.学院基础部张老师所教的“高等数学课程”在《学期授课计划》中所列的教学课时数,差了4学时
A.我们的教学卡片内容包括汉字的读音书写、组词造句以及趣味性引入
B.老师在教一个生字时,可以先用卡片正面的趣味链接激发学生的兴趣
C.老师可以引导学生观察卡片正面的汉字演变图来加强对汉字的理解和记忆
D.需要练习书写的地方,可以选择学院中的字帖来练习
A.①②
B.①③
C.②③
D.②④
美术教师有一手“剪纸”绝活,在常规课教学中对学生进展单项的技能训练,其他容一概少讲或不讲,这种做法是()。
A.突出专长,对于教学容进展了优化
B.违背了素质教育“全面开展”的要求
C.师傅带徒弟的传统模式
D.应当大力提倡
A.锻炼学生信息提取和口语表达能力,引导学生灵感的迸发
B.积累与本专题所学汉字相关的常用词语、句式和它们的应用
C.掌握本专题下4首植物儿歌中出现的37个生字
D.阅读4则阅读材料和4首儿歌,锻炼学生信息提取和口语表达的能力
A.知识与技能
B.过程与方法
C.情感态度与价值观
D.能力与行为
A.强调直观教学
B.激励学生的学习动机
C.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系
D.引导学生的发现行为