当孩子有情绪了,作为成人,我们可以()
A.yes environment,只肯定孩子的正面情绪
B.帮助孩子认知情绪
C.告诉孩子,我们希望在这种场景下,你该表达什么情绪
D.教孩子方法,合理地表达自己的各种情绪
BD
A.yes environment,只肯定孩子的正面情绪
B.帮助孩子认知情绪
C.告诉孩子,我们希望在这种场景下,你该表达什么情绪
D.教孩子方法,合理地表达自己的各种情绪
BD
A.本研究作为纵向研究,虽然对13-15岁的青少年及其父母进行了考察,但未能对更早的父母教养方式与情绪表达与调节进行了解
B.本研究采用多种数据采集方法和纵向设计,使我们能够研究某些变量之间的前瞻性关联,从而为调解提供了更严格的标准比使用横截面数据要好
C.父母的易怒程度采用自我报告的方法,未包括孩子或伴侣的报告,会受到社会赞许性的影响
D.本研究所采用的数据分析方法会掩盖报告者之间的差异
A.安抚孩子的情绪,让孩子保持安静
B.让孩子站着或坐着,头部稍微向前倾
C.可以先让孩子头后仰,塞入干棉花止血
D.捏住孩子的鼻翼按压止血
A.应该让孩子自己做决定
B.家长可以适当的引导,但是不要帮孩子做决定
C.不要过多地告诉孩子交换物品的价值是否对等
D.家长可以适当的引导,并且帮孩子做决定
A.能(您的孩子在不提醒下,能在圆形上进行任意3种创意添画,孩子可以画出:太阳、棒棒糖、西瓜、钟表等生活中圆形的事物。)
B.基本能(您的孩子在提醒下,1次能进行3种创意添画,例如当孩子画不出来时,我们成人引导孩子看钟表或汽车轮胎,然后孩子再进行添画)
C.不能(您的孩子在提醒下,还是不能在圆形上进行3种创意添画)
A.当孩子出现正确的目标行为,立即给予孩子价值很强的强化物
B.孩子没有按照老师指令完成,孩子没有得到强化物而发脾气,老师训斥孩子
C.对孩子有耐心,耐心等孩子的反应
D.孩子一点的进步我们也要诚心夸奖
A.①②
B.②③
C.①③
D.②④