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第1题
以下关于面向对象概念的描述中，正确的有（)。
A.在现实生活中，客观世界的一个实体就是一个对象
B.程序中的对象就是现实生活中的对象，现实中的对象有多少属性，程序中的对象就要有多少属性
C.类是对对象特征的抽象
D.在程序中，对象是一组变量和相关方法的集合
第4题
图示方法是几何学课程的一种常用方法。这种方法使得这门课比较容易学，因为学生们得到了对几何概念的直观理解，这有助于培养他们处理抽象运算符号的能力。对代数概念进行图解相信会有同样的教学效果，虽然对数学的深刻理解从本质上说是抽象的而非想象的。上述议论最不可能支持以下哪项判定？
A.通过图示获得直观理解，并不是数学理解的最后步骤。
B.具有很强的处理抽象运算符号能力的人，不一定具有抽象的数学理解能力。
C.几何学课程中的图示方法是一种有效的教学方法。
D.培养处理抽象运算符号的能力是几何学课程的目标之一。
第6题
下列关于行政规范性文件表述不正确的有（)。
A.它是行政机关发布的用以对社会进行行政管理，规范公民、法人和其他组织行为的政令
B.它是一种特殊政令
C.它是行政机关为执行法律、法规、规章，对社会进行行政管理而实施的一种抽象行政行为
D.它是一般政令，它具有普遍约束力
第9题
某单位的现实世界中有工程、水泥、供应商三种实体。假设，一个工程只能用一种型号的水泥，一种型号的水泥可用于多个工程；一个供应商可生产多种型号的水泥，一种型号的水泥可被多个供应商生产；一个供应商可为多个工程供应水泥，一个工程也可从多个供应商采购水泥。要求能够反映：一个工程使用的是什么型号的水泥；一个工程从不同的供应商那里分别采购了多少水泥、采购单价分别是多少、已经分别支付了多少购买款；一个供应商为哪些工程供应了水泥、供应的水泥型号分别是什么、分别供应了多少水泥、单价分别是多少；等等。请完成如下设计与分析：（1）、设计满足上述应用特性的E-R图，并根据一般常识标明每个实体及联系的若干属性。（2）、将该E-R图转换为等价的关系模型结构，并用下划线标明每个关系模式的关键字（码）。（3）、在上述设计和转换过程中，什么情况下用到关系规范化理论？作用何在？试举例说明之。
第11题
()既往被称为多重人格障碍患者，患者身上存在两种或两种以上不同的身份或人格，每一种都表现出一种独特的自我体验，有独特的与自身、他人、和世界的关系模式。在患者日常生活中至少有两种分离的身份能够发挥作用，并反复对个人的意识和心理进行控制，所有其他的分离性症状都可出现在患者身上，如遗忘、神游、人格解体、现实解体等。
A.分离性身份障碍
B.分离性遗忘
C.创伤后应激障碍
D.偏执型人格障碍
