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更多“概念获得是学生获取数学知识，形成数学技能，发展各种数学能力的…”相关的问题
A.幼儿的思维具有具体形象的特点，而数学概念却比较抽象，这是一对十分突出的矛盾
B.虽然幼儿学习的是一些初步的数学知识，所进行的数学教育也是启蒙性质的，但教育中所涉及的数学概念仍要比一般的实物概念要抽象得多，幼儿在学习中较难理解和掌握
C.直观的教具、学具在幼儿数学学习中，起着桥梁和中介的作用
D.教具、学具使抽象的数学知识能具体、形象地呈现在幼儿面前
E.学具还可以让幼儿实际动手操作，使幼儿能够反复地尝试、探索
A.用于机械工程的计算机软件，其功能不仅仅是数学计算。
B.机械工程学院的培养目标，不仅是纯操作型人才，而且是具有操作能力的理论型人才。
C.数学知识是学习和掌握机械工程一系列基础课程的重要工具。
D.数学教学的目的，不仅是传授数学知识，而且是训练锐利、敏捷、清晰和准确的思维能力，这对于提高操作性人员的素质，同样具有重要的作用。
E.用于机械工程的计算机软件的开发研究，不仅需要机械工程的专业知识，而且需要数学专业知识。
A.通过图示获得直观理解，并不是数学理解的最后步骤。
B.具有很强的处理抽象运算符号能力的人，不一定具有抽象的数学理解能力。
C.几何学课程中的图示方法是一种有效的教学方法。
D.培养处理抽象运算符号的能力是几何学课程的目标之一。
A．概念
B．规则
C．高级规则
D．问题解决
A.形成某种定义的形式，使之表述明确。
B.有理据意识，不能信口开河.
C.必须以每个学生的理解程度来表述，学生不懂的就不解释。
D.用规范的概念形式来表述有利于把教学中一些不清晰的知识(技能)点清晰化，并使知识的传授和运用更加容易。
A．美国孩子对高等测量和几何学概念的兴趣比韩国的孩子小。
B．韩国的孩子在功课方面的训练比美国孩子多。
C．想在高等测量与几何学上取得好成绩的孩子会比较少地看电视。
D．美国孩子在高等测量与几何学概念方面所能接受的教育并不比韩国孩子的差很多。
