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更多“当代作家汪曾棋就明确强调说：“语言不只是载体，是本体”;“写…”相关的问题
第1题
(一)阅读下面一篇小小说，完成文后的问题。落棋有声铸造车间的主任人选，通过民意测验、调查座谈，集中在大黄和小李两个人名下。要说工作能力、群众关系，两位各有千秋，不分上下。这可把干部科汪科长难住了。几经斟酌，决定不下来，他打算听听新厂长的意见。厂长略一沉思，出其不意地问道：“还能告诉我一些题外的细节吗？”“关于他俩？”科长疑惑了。他理了理额前的乱发，突然想了起来：“哦，这两位都是象棋高手。大黄连续三年蝉联全厂冠军；小李呢，虽没有大黄稳定，但去年也得了第三名……”厂长颇感兴趣的站起身来：“好哇，我找他俩赛几盘!”原来厂长也是个棋迷。为了知己知彼，厂长亲自找不少工人了解情况，最后正式下战表。昨晚与大黄下了三局棋。大黄一向出手稳健，素有“以柔克刚，后发制人”的美誉。但昨天他下得不很顺手，接连三局都握手言和。厂长拱拱手，说：“真太过意不去，让你连让三局。”今天上场的是小李。棋友们给他的外号是“程咬金”。据说他既有开局的“三斧头”，在遇到逆境时，又常常会像“半路里杀出个程咬金”一样，走出一些出其不意的妙招，使对手防不胜防。两局下来，厂长就被他凌厉的攻势逼得只有招架之功，没有还手之力了。第三局，下到得意处，小李一扫初进门时的拘谨，竟然拍起厂长的肩膀来：“老兄，十步之内，解决战斗。”“唔？”厂长不买账，“要赢不了呢？”“这辈子不下棋!”“一言为定？”“当然!”厂长毕竟还有两下子，他在太阳穴上抹了点儿清凉油，抖擞精神，沉着应战，几起几落，终于和了这局。他笑吟吟地开始收摊，小李猛然抓住他的手：“慢，再来一盘。”“不是说这辈子不下棋了么？”厂长用含笑的眼睛端详着小李，意味深长地问。小李不服气地说：“不行!刚才漏了一着，不补回来睡不着。”厂长朗声大笑：“你睡着睡不着我不管，反正今天我可以睡个好觉了。”他把小李送出门，径自朝汪科长家走去……对小说以“落棋有声”为题的含义理解不正确的一项是：
A.写两场棋赛都杀得难解难分，有声有色，但重点是突出小李的棋技更高超。
B.小说写的是下棋，实际上是通过下棋考察车间主任的人选。
C.“落棋有声”之“声”具有双关性，表面是写下棋声，暗里写两人的行事作风。
D.既是对小说中棋局描写的概括，又寓含人品如棋品意义。
第2题
汪曾祺在《说短》一文中写道：“写小说要像说话，要有语态。说话，不可能每一个句子都很规整，主语、谓语、附加语全都齐备，像教科书上的语言。教科书上的语言是呆板的语言。要使语言生动，要把句子尽量写得短，能切开就切开，这样的语言才明确。”请仔细阅读《受戒》，指出不是出自此文的句子（)。
A.一个菜园子，瓜豆蔬菜，四时不缺。
B.这地方兴换工。排好了日期，几家顾一家，轮流转。
C.“大雄宝殿”，这才真是个“大殿”。一进去，凉嗖嗖的。
D.也许，一船鸟，一船百合花。深巷卖杏花。
第6题
在与自愿案主协商目标时，社会工作者应注意七项原则。以下哪几项属于七项原则（)
A.目标需求与服务对象所寻求的结果相关
B.目标应明确，可测量
C.目标必须是可行的
D.目标应用正向语言叙述并强调成长
第7题
第一段中划线的文字是一种比喻的说法，强调的是艺术品在作者与读者之间的情感沟通作用。其中“可
以沟通江、湖、海”是就 方面说的； “可以沟通古、今、来”是就 方面说的。(每空两字，用文中现成的词语作答)(6分)
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第9题
儿童由于年龄小，许多困惑或遭受的伤害很难用语言表达出来。社会工作者常采用 绘画、布娃娃游戏等方式帮助他们说出游戏人物的感受及想法，协助他们表达感觉和想法。这种游戏治疗方式的特点是（）。
A.社会工作者用口头提示的方式帮助儿童表达想法
B.关注游戏过程的自发性
C.注重游戏过程的象征性意义
D.强调语言的交流
第10题
下面能体现课堂管理的大局意识的有哪些（)。
A.对经多次提醒仍我行我素的学生，坚决赶出教室
B.对经多次提醒仍我行我素的学生，当堂狠狠批评
C.能用表情和肢体语言解决问题，就不靠嘴说
D.能用提醒的，就不批评
