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更多“高考分数与今后在高校学习的成绩之间的相关属于()。”相关的问题
A.基于个体责任的小组得分，能够促使积极互赖的形成
B.小组之间的竞争能够在一定程度上促使小组内积极互赖的形成，但需要教师避免恶性竞争的发生
C.当小组成绩与每一位学生的学习成就都紧密相关时，更容易在小组内形成积极互赖
D.在小组中，计算个人得分违背积极互赖的基本要求
E.使用小组评价并根据小组成就提供奖励就一定能够促使积极互赖形成
现有关系数据库如下：
学生(学号，姓名，性别，专业、奖学金)
课程(课程号，名称，学分)
学习(学号，课程号，分数)
用关系代数表达式实现下列1—4小题：
(1)检索“国际贸易”专业中获得奖学金的学生信息，包括学号、姓名、课程名和分数
(2)检索学生成绩得过满分(100分)的课程的课程号、名称和学分
(3)检索没有获得奖学金、同时至少有一门课程成绩在95分以上的学生信息，包括学号、姓名和专业
(4)检索没有任何一门课程成绩在80分以下的学生的信息，包括学号、姓名和专业
A.真分数与误差分数之间的相关为零
B.多次测量的观察分数的平均值接近于真分数
C.测量误差E属于系统误差
D.各平行测验上的误差分数之间相关为零
A.“大于或等于120”与“小于72”
B.“大于或等于120”或“小于72”
C.“大于120”或“小于或等于72”
D.“大于120”或“小于72”
A.语数外3科统考科目成绩之和
B.语数外3门统考科目与选择性考试的首选科目成绩之和
C.语数外3门统考科目与3门选择性考试科目，共6门成绩之和
D.语文数学2科成绩之和
B、刘老师每周会表扬进步显著的同学和进步显著的小组。但是因为成绩好的同学很难有分数上的明显变化，会引起一些成绩好同学的不满，甚至出现有些成绩好的同学不愿意去帮助成绩不好的同学。需要重新设计激励计算公式
C、刘老师在表彰学生的时候是按照进步大小排序的，没有标出这些同学所在的小组名字，造成了学生只看到个人努力的结果，没有明显看到小组在个人进步中的作用
D、刘老师只是在班级墙上公布每周比赛结果，没有向家长通告学生的进步情况，失去了家校合力的良机
