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更多“心理学家把“学习”看成是一个由不知到知的认识过程。”相关的问题
A.这段文字论述学习的方法和态度，作者用比喻来论证学习要积累，坚持不懈，专心致志
B.人们掌握知识，培养品德是一个逐步积累，由不知到知，由少到多，由量变到质变的过程
C.作者认为，积累必须是日积月累，非一朝一夕之功，一定要坚持不懈，才能获得成功
D.作者用朽木与金石的对比，说明不折与可镂的关键在专心致志，用心专一
A.在这段文字中,作者用了十个比喻论证学习要逐步积累,要坚持不懈,要专心致志
B.人们掌握知识、培养品德的过程,也是一个逐步积累、 逐步发展,由不知到知、由量变到质变的过程
C.朽木与金石对比,说明不折与可镂的关键在于 不舍与舍
D.用蚯蚓的用心一和螃蟹的用心躁对比论证,意在说明学习必须专心致志
A.《劝学》中的劝起统领全篇的作用。劝是劝勉的意思。课文着重论述了学习的重要意义和学习应持的态度
B.人们掌握知识、培养品德的过程,也是一个逐步积累、逐步发展、由不知到知、由量变到质变的过程
C.第3段朽木与金石对比,说明不折与可镂的关键在于不舍与舍。 用蚯蚓的用心一和螃蟹的用心躁对比论证,意在说明学习必须专心致志,用心专一
D.文章在语言运用上,长短句并用,对偶排比句兼行,匀称而又错落有致。读来朗朗上口,富于音乐节奏美
A.巴甫洛夫
B.约翰·穆勒
C.亚里士多德
D.冯特
A.依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设。
B.过程模式是由布鲁纳提出的。
C.过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程。
D.过程模式绝对反对课程目标的存在。
A.对孩子思念之切，想要给孩子写信，又怕孩子嫌烦的矛盾心理
B.对孩子思念之切，愿意把孩子当做朋友，彼此学习，共同成长
C.与孩子相处一个半月的愉快心情，高兴于自己又多了一个朋友
D.自己对人生的深刻体验——要学会忍耐、说话技巧、感情升华
A.不知其旨也 —— 旨：味美
B.然后能自反也 ——反：反思
C.知困，然后能自强也 ——强：勉励
D.学学半 —— 第一个 学：学习
