日常考核由专业基地(轮转科室)组织。主要考核()完成培训标准与内容等情况。日常考核不合格者,不应进行出科考核。
A.出勤
B.医德医风
C.参加教学活动
D.结业考核
A.出勤
B.医德医风
C.参加教学活动
D.结业考核
A.住培领导小组、职能部门、专业基地
B.职能部门、专业基地、轮转科室
C.职能部门、专业基地
D.专业基地、轮转科室
E.住培领导小组、职能部门、专业基地、轮转科室
A.实行一把手负责制
B.实行培训基地、职能管理部门、轮转科室管理
C.轮转科室构成由科室主任、教学主任、教学秘书组成的轮转科室管理体系
D.专家指导委员会定期或不定期地开展专业性指导、监督、评估与考核工作
A.住培办、专业基地、轮转科室、住培医师
B.培训基地、职能部门、专业基地
C.培训基地、职能部门、住培医师
D.医院、培训基地、专业基地、住培医师
E.以上均不正确
A.近3年内,每个专业基地负责人、教学主任、教学秘书经过省级及以上培训
B.近5年内,每个专业基地负责人、教学主任、教学秘书经过省级及以上培训
C.近3年内,每个轮转科室至少1名以上骨干指导医师经过经过省级及以上培训
D.近5年内,每个轮转科室至少1名以上骨干指导医师经过经过省级及以上培训
E.近5年内,每个专业基地负责人、教学主任、教学秘书,每个轮转科室至少1名以上骨干指导医师经过省级及以上培训
A.盲目地套用某一师资绩效评价体系
B.调研基地实际教学情况基线,合理化确定指标权重
C.每年对临床教师只做评价不做结果分析
D.医院层面将教学实践活动与绩效考核挂钩,各专业基地或轮转科室不再设立
E.每年对不承担教学工作任务的临床教师继续聘任
A.是培训基地或专业基地/轮转科室根据不同培训目的制定而成的“一门课”
B.课程内容是根据课程目的设定
C.面向全体住院医师的课程内容应体现多学科、跨专业能力的交叉与融合
D.可综合运用多种教学方法与手段
E.应有一批相对固定的师资团队