如果结果不匹配，请 
更多“孟子认为，教育的过程就是扩充人固有的“善性”的过程。()”相关的问题
第1题
裴斯泰洛齐认为：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这句话反映了：
A.教育无目的论
B.个人本位的教育目的论
C.社会本位的教育目的论
D.效能主义的教育目的论
第2题
最早提出“长善救失”教育主张的著作是（)A．《论语》B．《学记》C．《孟子》D．《荀子》
最早提出“长善救失”教育主张的著作是()
A．《论语》
B．《学记》
C．《孟子》
D．《荀子》
第7题
在冲突的系统模式中，输出部分就是冲突结果，下列描述中属于冲突结果的是（)。
A.在某种情况下，消除了分裂因素，取得了更加一致的意见，组织内重新形成团结的气氛
B.在冲突的影响下，可能提高完成任务的干劲，使组织“加速运转”。为此，有的行为学家把冲突称为组织的“润滑剂”
C.某些心理学家认为，冲突可以满足许多人固有的“挑衅性”
D.为了对外竞争，群体内部更加关心工作任务的完成情况
第8题
下面关于政府数据孤岛描述错误的是：（）
A.有些政府部门错误地将数据资源等同于一般资源，认为占有就是财富，热衷于搜集，但不愿共享
B.有些部门只盯着自己的数据服务系统，结果因为数据标准、系统接口等技术原因，无法与外单位、外部门联通
C.有些地方，对大数据缺乏顶层设计，导致各条线、各部门固有的本位主义作祟，壁垒林立，数据无法流动
D.即使涉及到工作机密、商业机密，政府也应该毫不保留地共享数据
第10题
把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程的教育家和思想家是（）A. 孔子B. 孟子C. 荀子D. 墨子
把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程的教育家和思想家是（）
A. 孔子
B. 孟子
C. 荀子
D. 墨子
